Unit1 第3課時教學設計
教學目標
1. 能聽、說、讀、寫詞匯：brush one’s teeth。復習鞏固短沿：get up, wash one's face, have breakfast, watch TV，play the violin, have lunch, have a rest。
2. 學習有關時間半點的表達half past...及past的用法。
3. 能聽懂、會說句型：On Saturday morning, Li Shan always gets up at ... Then she...
4. 能在實際生活中靈活自如地運用頻度副詞來描述日常活動。
教學準備
教師淮備：
(1) Let’s learn more部分涉及到的活動類詞匯卡片和一個卡通時鐘。
(2) Let’s learn more部分的教學掛圖及人物頭飾。
(3) Let’s learn more部分的音頻或PPT課件。
教學方法建議
I. 課程導入（Leading In)
1. 課前復習
教師和學生進行日常口語練習，并對上節課的內容做簡單復習，下面的內容可供參考：
Good morning, boys and girls!
How are you?
What time is it? It’s time to...
Can I go out to...?
2. Brain storm
教師將全班學生分為兩組，讓學生說出所學的有關日常活動的短語，說對一個加一分，這樣既可以鞏固所學的短語，也可以為新課做鋪墊。
3. 新課導入Part A Warming-up: Fill in the form and talk
教師引導學生兩人一組就各自的日常生活進行問答，并將問答結果填入左邊表格。通過對本環節的處理，讓學生初步了解如何運用頻度副詞描述日常活動。教師需注意：此活動沒有統一的答案，每位同學按正常作息時間進行問答便可。
II. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation)
1. 新課展示 Part B Let's learn more
（1）教師通過對話，引導學生理解頻度副詞的含義和用法：
T: When do you get up, SI?
S1: I get up at...
T: Do you get up at... on Saturday, too?
S1: No. I get up at... on Saturday and Sunday.
T: Oh, I see. You usually get up at... But sometimes you get up at...
T: What about you, S2?
S2: I get up at...
T: How about the weekend?
S2: I get up at... on Saturday and Sunday, too.(引導學生說出）I get up at… every day.
T: I see. You always get up at…
板書頻度副詞：sometimes，usually, always。
教學小貼士
頻度副詞常用于一般現在時態中，用來表示某人的日常活動發生的頻率。目前學生已經學過的頻度副詞有often經常，sometimes有時，usually 通常，always總是，教師可引導學生準確理解并學習運用。
教師繼續陳述，以加深學生對頻度副詞的理解。
T: What time do I get up，do you know? Let me tell you. I usually get up at six thirty, half past six. Sometimes I get up at seven thirty, half past seven. In my family, my grandma gets up at half past five every day. She always gets up very early.
教學小貼士
“half past +整點”是用來表示半點的又一種方式，如：10點半，我們既可以說ten thirty,也可以說half past ten。此外，我們還可以用“分鐘+ past +小時”的方式表達半小時之內的時間，如：12點10分可以說 twelve ten，也可以說ten past twelve。
（2）教師讓學生閱讀課文，用PPT列出或引導學生在黑板寫出Li Shan周六的活動：
6:30 gets up
brushes her teeth and washes her face
7:00 runs with her father
7:30 has breakfast
does her homework
9:00 watches TV
10:40 plays the violin for an hour
has lunch and has a rest
2:30 goes out to play with her friends
（3）教師引領學生結合語境猜測新短語brush one's teeth的意思，同時借助詞匯圖片幫助學生理解。
（4）引導學生兩人一組就Li Shan的活動進行問答。
2. 鞏固活動
（1）教師讓學生聽錄音、跟讀課文，并畫出語段中的頻度副詞和動詞短語。
（2）引領學生觀察P4 Read again and finish the tasks部分第一個練習中的圖片，讓學生看圖說短語并按照其發生的先后順序給圖片排序。
參考答案：1，4，5，3，6，2。
（3）教師板書本節課重點句型：On Saturday morning, Li Shan always gets up at... Then she... 讓看圖并結合P4 Read again and finish the tasks部分第二個練習中的文字提示嘗試復述短文。其間，教師要注意確保學生語言的準確性。
III. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)
1. Part C Look and talk
（1）教師引導學生觀察每一幅圖，并說出圖下面給出的時間。提醒學生注意時間的表達（整點及半點）。
（2）教師可以運用不同的方式讓學生就圖片進行會話練習，如教師說時間，讓學生迅速找到圖片完成句子：
T: It's seven thirty / half past seven. It’s time to...
Ss: It’s seven thirty / half past seven. It’s time to go to school.
（3）教師也可以先說出活動，讓學生說出時間及句子，如：
T: Do eye exercises.
Ss: Ten o’clock. It's ten o’clock. It’s time to do eye exercises.
教師每次提出問題時要給學生思考的時間，并注意在練習句型的同時向學生強化時間的表達（整點及半點）。
（4）完成練習后，每組推薦兩名學生進行描述。如：大家說一個活動go to school，這兩名被推薦的學生則代表小組做出對話展示。
2. 周末大家談
教師可先讓一名同學談談他自己如何安排周末活動，然后鼓勵其他學生根據所學句型對這名同學的周末活動進行描述。教師要提醒學生注意動詞第三人稱中數形式的正確運用。讓學生在對話中感知語法知識。描述過后，教師還可帶領學生先從仿寫句子設計仿寫作業。
