Unit1 第2課時教學設計
教學目標
1. 復習鞏固短語：play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book。
2. 能掌握以下句型：
—Can I go out to play?
—I’m afraid you can’t. It’s time to...
—Oh, sorry, Miss White.
—It doesn’t matter.
3. 能在日常生活中正確運用以上功能句，理解并能對道歉做出應答。
教學準備
教師準備：
(1) 一個鐘表（指針可隨意撥動）。
(2) Let’s talk部分的教學掛圖及人物頭飾。
(3) Let’s talk部分的錄音磁帶及錄音機。
I. 課程導入（Leading In）
1. 課前問答
教師可將上節課所學的詞匯融入到課前問答中，進行復習鞏固。如：
T: Good morning, boys and girls. This is an English class. Let’s learn English, OK?
Ss: OK.
T: Please take out the book.（讓學生聽指令完成動作）
2. 新課導入
教師走到某個學生面前，與他進行互動：
T: What can you do, S1?
SI: I can... （讓學生自主四答）
T: Good! Can you play sports?
學生回答后，教師拿著卡片對全班同學說：
T: Can you play sports? What sports can you play? Show me, please.
(讓學生用肢體語言表述并且一起大聲讀短語）
之后，教師快速轉向另一名學生，發出下一個指令：
T: Please show me how to play the violin.
學生做出拉小提琴的動作后，教師接著對全班同學說：
T: Can you do eye exercises? Show me, please.
多次輪流，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習上節課聽學的詞匯。
II. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation)
1. 新課展示Part A Let’s talk
1. 教師出示鐘表，新授本節課的新句型：It’s time to...
（1）將指針撥到6點半，讓學生觀看鐘表上的時間，然后進行問答，引出新句型。如：
T: Look at the clock. What lime is it?
Ss: It’s six thirty in the morning.(教師引導學生回答)
T: Yes. I get up at six thirty. It’s time to get up.(板書并領讀句子)
（2）教師繼續撥動鐘表，與學生進行交流，以此復習上節課所學的短語 take out the book和learn English，鞏固句型：It’s time to... 如：
T: Now, look! It’s eight o'clock. What do you usually do at eight?
Ss:(教師邊從包里往外拿書邊引導學生說)We usually take out the books and learn English.
T: Yes. It’s time to learn English.(板書并領讀句子)
（3）教師將鐘表上的指針撥到10點，與學生展開交流，接著復習所學的短語have a rest和do eye exercises，進一步鞏固句型It’s time to... 如： T: How about ten o’clock? Is it time to have a rest?
(教師出示圖片，然后做眼保健操）
Ss: Yes.(引導學生說)We have a rest and do eye exercises at ten o’clock.
T: It’s time to have a rest and do eye exercises.(板書并領讀句子）
2. 聽錄音，回答問題，理解對活：
（1）教師引導學生觀察Let’s talk部分的第一幅圖片，然后播放錄音，在學生聽完第一部分的對話后，學生回答問題：What is Wu Chen doing?引導學生理解并會用It doesn’t matter.（沒什么/沒關系/不要緊）對道歉進行應答：
—I’m sorry. I’m late.
—It doesn’t matter.
（2）教師引導學生觀察第二幅圖，然后播放錄音，在學生聽完該部分的對話后，讓學生回答下列問題：
Can Colin go out to play?
What will he do right now?
引導學生理解并會用功能句I’m afraid ...和短語right now。
教學小貼士
1. I’m afraid...是一種委婉的表達方式，用來表示拒絕他人所提的要求，或對他人進一步提出要求或建議。如：
I’m afraid you can't go out to play now.
I’m afraid I can’t help you.
I’m afraid you must cook the meal today.
2. right now表示“立刻、馬上”，可用于將來時態中。如：
He will be back right now.
I’ll go out right now.
2. 鞏固活動
（1）教師帶領學生模仿錄音中的語音語調，分角色朗讀Let’s talk部分的對話。
（2）鼓勵學生用It’s... It’s time to…說出新句子。在教學中向學生滲透合理安排時間的概念。
III. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)
1. 對話表演
教師請幾位學生到講臺前表演對話，并比他們戴上所準備的頭飾以增加表演的趣味性；教師可鼓勵學生盡量多地使用所學的短語進行替換練習，也可以讓學生增加少量內容以豐富對話。
2. Part B Let’s play
（1）教師可在黑板上列出一系列的時間，并先選擇任意一個時間舉例，讓學生猜說相應的活動，然后請學生上來完成游戲。如：
T: It's eight thirty in the evening. What do 1 do at that time? Please guess, children.
Ss: Do you...?
T: No，I don’t. / Yes, I do. It’s time to...
（2）鼓勵學生創編自己的競猜形式，教師可引導學生根據已有的對話內容做替換，并且稍加修改，變成學生自己的游戲。
