Unit2 第1課時教學設計
【內容來源】陜西旅游出版社（三起點）六年級上冊Unit 2 I’m healthy
【主 題】Part A: Warming-up: Think and write. Let’s learn.
【課 時】第1課時
一、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫有關日常活動的詞匯: take a walk, play ping-pong, play tennis, go boating, go skating, go shopping.
2. 能靈活運用所學詞匯。
3. 學習和感知“go +動詞-ing”在句子中的用法。
二、教學準備
教師準備：
（1）Let’s learn部分的教學卡片。
（2）若干水果、蔬菜、食物、飲品、一個乒乓球、一個網球。
（3）Let’s learn部分的音頻（教師可在優教平臺直接下載使用）。
三、教學方法建議
I. 課程導人（Leading In）
i. 課前熱身
教師引導學生先學說、再邊做動作邊唱以下歌謠：
I am hungry. Eat some cake, eat, eat.
Can I have more? （學生問）
There is no more, no more.（教師答）
I am thirsty. Drink some milk, drink, drink.
Can I have more? （學生問）
There is no more, no more.（教師答）
第一遍說唱之后，教師可以出示所準備的食物或飲品圖片引導學生變換歌謠中的關鍵詞，進行新一輪的練習。
ii. 新課導入Part A Warming-up: Think and write
1. 教師先將全班分成兩大組，然后逐一出示所準備的各類飲食和體育物品的圖片，學生進行搶答復習。搶答準確的小組獎勵一顆星星。
2. 全班同學一起快速復習圖卡上的單詞。教師在黑板上寫上名稱Fruit, Vegetable, Food, Drink, Sport，要求學生快速將卡片進行分類。
3. 學生在規定的時間內快速完成分類活動，并結合Think and write部分寫出更多的相關詞匯。
4. 師生一起玩詞匯接龍游戲。以Fruit為例，教師首先說出一個水果類單詞，學生接說同類詞，要求單詞不能重復。此環節完成后，教師可帶領學生拼寫一些常用的相關詞匯，然后，繼續進行Think and write部分的詞匯練習。
II. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation）
i. 新課展示Part A Let’s learn
1. 學習短語 play ping-pong 和play tennis
（1）教師一邊揉眼睛一邊說：After we played the game just now. I don’t feel so good with my eyes. What should I do? 引導學生復習所學的短語do eye exercises。
（2）教師做幾秒鐘的眼保健操后說：Wow, I can see clear now. I want to play some sports. Can you guess what sports I will play? 教師拿出乒乓球做打乒乓球的動作，說出play ping-pong. 然后教師給出句子：
T: I usually play ping-pong in the afternoon. What else do I do in the afternoon? （然后拿出網球問學生）What’s this? Is it a ping-pong?
Ss: No.
T: It’s a tennis.
然后一邊做打網球動作一邊說：Sometimes I play tennis in the afternoon.鼓勵學生說出短語play ping-pong, play tennis. 教師板書短語，學生進行口頭拼寫。
2. 學習短語go boating
教師可以創設情境，鼓勵學生發散思維與之交流。如教師說：We can do different things in different places. Right? If we are at home, what can we do? 學生給出各自的答案，如sleep, watch TV, read books. 然后教師把地點定位在公園，說：Tomorrow is Saturday. Let’s go to the park. 然后教師做劃船的動作，引導學生說：Let’s go boating.教師板書短語，引導學生進行口頭拼寫，強調“go +動詞-ing”的用法。?
教學小貼示
英語中，我們常有“動詞go +動詞-ing”的用法，表示“去做某事”。如： go swimming 去游泳 go dancing 去跳舞 go fishing去釣魚 go skating去滑冰 教師在教授過程中注意強調-ing變法的三種形式： 1. 直接加-ing.如：fish—fishing, boat—boating. 2. 去e加-ing. 如：dance—dacing, skate—skating. 3. 雙寫加-ing. 如：swim—swimming, run—running. |
3. 教師可先借助小貼士部分的內容引入shopping和skating，然后結合動作指導教授學生學習短語go shopping和go skating.
4. 教師將黑板上的所有短語圈起來，說：We should do exercise every day. Then we can keep healthy.引出單詞healthy，教師強調拼寫和發音。練習單詞的同時可以補充練習短語keep healthy.
5. 教師在教室走來走去，做散步狀，問：
T: What am I doing? Am I running?
Ss: No. You are walking.
T: I always take a walk after supper in the evening.
引出短語take a walk，教師板書，學生進行拼寫練習。
6. 教師播放Let’s learn部分的錄音，要求學生跟讀本部分的詞匯。
ii. 鞏固活動
教師逐一出示閃卡，學生由慢到快拼讀本節課所學的詞匯。
III. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities）
i. 你來表演我來猜
1. 將學生分成兩大組。教師先做一個動作，學生則迅速說出該短語。說得又快又準確的組加一分。
2. 教師請一名學生做動作，由其他學生猜。該同學在表演之前要先告訴教師自己表演的是什么短語，以方便教師評判輸贏。此處，學生不僅可以表演本節課所學的詞匯，同時也可以表演之前所學的詞匯，以復習鞏固舊知識，加深學生的記憶。
ii. 記憶大比拼
教師將本節課所學詞匯的卡片正面朝上貼在黑板上，在卡片下方給出數字1到6，并讓學生在10秒內快速記憶詞匯順序；之后教師將卡片背面朝上，隨意給出數字1到6，學生快速搶答詞匯。練習幾遍之后，教師可調整卡片順序重新開始Unit2 第1課時教學設計
【內容來源】陜西旅游出版社（三起點）六年級上冊Unit 2 I’m healthy
【主 題】Part A: Warming-up: Think and write. Let’s learn.
【課 時】第1課時
一、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫有關日常活動的詞匯: take a walk, play ping-pong, play tennis, go boating, go skating, go shopping.
2. 能靈活運用所學詞匯。
3. 學習和感知“go +動詞-ing”在句子中的用法。
二、教學準備
教師準備：
（1）Let’s learn部分的教學卡片。
（2）若干水果、蔬菜、食物、飲品、一個乒乓球、一個網球。
（3）Let’s learn部分的音頻（教師可在優教平臺直接下載使用）。
三、教學方法建議
I. 課程導人（Leading In）
i. 課前熱身
教師引導學生先學說、再邊做動作邊唱以下歌謠：
I am hungry. Eat some cake, eat, eat.
Can I have more? （學生問）
There is no more, no more.（教師答）
I am thirsty. Drink some milk, drink, drink.
Can I have more? （學生問）
There is no more, no more.（教師答）
第一遍說唱之后，教師可以出示所準備的食物或飲品圖片引導學生變換歌謠中的關鍵詞，進行新一輪的練習。
ii. 新課導入Part A Warming-up: Think and write
1. 教師先將全班分成兩大組，然后逐一出示所準備的各類飲食和體育物品的圖片，學生進行搶答復習。搶答準確的小組獎勵一顆星星。
2. 全班同學一起快速復習圖卡上的單詞。教師在黑板上寫上名稱Fruit, Vegetable, Food, Drink, Sport，要求學生快速將卡片進行分類。
3. 學生在規定的時間內快速完成分類活動，并結合Think and write部分寫出更多的相關詞匯。
4. 師生一起玩詞匯接龍游戲。以Fruit為例，教師首先說出一個水果類單詞，學生接說同類詞，要求單詞不能重復。此環節完成后，教師可帶領學生拼寫一些常用的相關詞匯，然后，繼續進行Think and write部分的詞匯練習。
II. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation）
i. 新課展示Part A Let’s learn
1. 學習短語 play ping-pong 和play tennis
（1）教師一邊揉眼睛一邊說：After we played the game just now. I don’t feel so good with my eyes. What should I do? 引導學生復習所學的短語do eye exercises。
（2）教師做幾秒鐘的眼保健操后說：Wow, I can see clear now. I want to play some sports. Can you guess what sports I will play? 教師拿出乒乓球做打乒乓球的動作，說出play ping-pong. 然后教師給出句子：
T: I usually play ping-pong in the afternoon. What else do I do in the afternoon? （然后拿出網球問學生）What’s this? Is it a ping-pong?
Ss: No.
T: It’s a tennis.
然后一邊做打網球動作一邊說：Sometimes I play tennis in the afternoon.鼓勵學生說出短語play ping-pong, play tennis. 教師板書短語，學生進行口頭拼寫。
2. 學習短語go boating
教師可以創設情境，鼓勵學生發散思維與之交流。如教師說：We can do different things in different places. Right? If we are at home, what can we do? 學生給出各自的答案，如sleep, watch TV, read books. 然后教師把地點定位在公園，說：Tomorrow is Saturday. Let’s go to the park. 然后教師做劃船的動作，引導學生說：Let’s go boating.教師板書短語，引導學生進行口頭拼寫，強調“go +動詞-ing”的用法。?
教學小貼示
英語中，我們常有“動詞go +動詞-ing”的用法，表示“去做某事”。如： go swimming 去游泳 go dancing 去跳舞 go fishing去釣魚 go skating去滑冰 教師在教授過程中注意強調-ing變法的三種形式： 1. 直接加-ing.如：fish—fishing, boat—boating. 2. 去e加-ing. 如：dance—dacing, skate—skating. 3. 雙寫加-ing. 如：swim—swimming, run—running. |
3. 教師可先借助小貼士部分的內容引入shopping和skating，然后結合動作指導教授學生學習短語go shopping和go skating.
4. 教師將黑板上的所有短語圈起來，說：We should do exercise every day. Then we can keep healthy.引出單詞healthy，教師強調拼寫和發音。練習單詞的同時可以補充練習短語keep healthy.
5. 教師在教室走來走去，做散步狀，問：
T: What am I doing? Am I running?
Ss: No. You are walking.
T: I always take a walk after supper in the evening.
引出短語take a walk，教師板書，學生進行拼寫練習。
6. 教師播放Let’s learn部分的錄音，要求學生跟讀本部分的詞匯。
ii. 鞏固活動
教師逐一出示閃卡，學生由慢到快拼讀本節課所學的詞匯。
III. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities）
i. 你來表演我來猜
1. 將學生分成兩大組。教師先做一個動作，學生則迅速說出該短語。說得又快又準確的組加一分。
2. 教師請一名學生做動作，由其他學生猜。該同學在表演之前要先告訴教師自己表演的是什么短語，以方便教師評判輸贏。此處，學生不僅可以表演本節課所學的詞匯，同時也可以表演之前所學的詞匯，以復習鞏固舊知識，加深學生的記憶。
ii. 記憶大比拼
教師將本節課所學詞匯的卡片正面朝上貼在黑板上，在卡片下方給出數字1到6，并讓學生在10秒內快速記憶詞匯順序；之后教師將卡片背面朝上，隨意給出數字1到6，學生快速搶答詞匯。練習幾遍之后，教師可調整卡片順序重新開始
