Unit4 第3課時教學設計
教學目標
1. 能在短文的語境下正確理解并能靈活運用The children would like to… Would you like some ...? Shall we…? 等功能句。了解在短文中，可借助引號直接以說話人的語氣引用他人的話。
2. 能讀懂Let’s learn more部分的短文，準確理解并能快速找出針對課文設計的問題的答案。
教學準備
教師準備：
(1) Let’s learn more部分的教學掛圖。
(2) Let’s learn more部分的音頻。
(3) 一些紙條，紙條上分別寫一些野餐要帶的物品和集合的時間地點。
教學方法建議
I. 課程導入（Leading In）
1. 課前問答
教師以天氣為話題與學生對話，引出戶外活動，為新課的學習做鋪墊。
T: Hello, everyone. What’s the weather like today?
Ss: It’s sunny / rainy /…
T: What kind of weather do you like?
Ss: I like sunny.
T: Well. I like sunny, too. We can go out to play.
2. 新課導入
教師承接上一環節的對話練習，引入本課的野餐活動，學生可隨意回答，也可以用教師所準備的紙條上的物品和集合的時間地點來回答。
T: Are you free tomorrow? It’s Saturday. Shall we go on a picnic?
What shall we take?
When and where shall we meet?
II. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation)
1. 新課展示 Part B Let’s learn more
（1）教師出示本部分的教學掛圖，引導學生仔細觀察，之后教師提出問題，并播放課文錄音，讓學生帶著問題聽課文，把握大意。
Question 1: What will the children do?
Question 2: Would Su Tai like some chicken?
Question 3: Where will they take a photo?
（2）教師再次播放錄音，然后讓學生嘗試回答上述問題，檢測學生的聽力理解水平。
2. 閱讀理解
（1）學生朗讀課文第一段，試著對下列句子中的畫線部分提出問題，然后兩人或兩組互相問答。
The weather is fine.
參考答案：What’s the weather like?
The children would like to go on a picnic at the foot of the mountains.
參考答案：
What would the children like to do at the foot of the mountains?
板書句型：The children would like to… 孩子們想……
此句型常用來表示“某人想要做某事”，如：
—What would you like to do after school?
—I’d like to play ping-pong. And Li Shan would like to go skating.
（2）讓學生讀文章第二段，回答問題：
What’s Alice doing?
What about Li Shan and Su Nan?
并板書下面的句子，提醒學生注意去e加-ing及雙寫末尾字母再加-ing的動詞。
Alice is_____(take) the food out of the basket.
Li Shan and Su Nan are_____(put) fruits into the water.
參考答案：taking，putting
（3）讓學生讀文章的第三段，教師板書問題：
Question 1: What does Alice ask?
Question 2: What does Li Shan ask?
Question 3: What does Su Tai say?
要求學生在文中畫出每個問題的答案，之后，教師讓三個學生分別回答。學生很可能只說出在文中Alice，Li Shan, Su Tai的原話。教師引導學生觀察這些人的話都是以什么樣的形式呈現的，學生會發現這都是通過引號引用他人的原話。教師可引導學生完滿地回答問題：
Answer 1: Alice asks, “Can we start?”
Answer 2: Li Shan asks, “Would you like some chicken?”
Answer 3: Su Tai says, “No, thanks. I’d like an apple.”
（4）讓學生讀完文章的第四段課文后，教師提出問題，學生回答后，教師板書答句：
Question: What does Colin ask?
Answer: Colin asks, “Shall we take a photo near the river?”
教師可讓學生翻譯一下這個句子，看看這里的Shall we…?表達一種什么樣的語氣。
教學小貼士
shall在對話中主要以表示將來的助動詞應用，以延伸用will表示將來的用法。但除此之外，shall還可用作情態動詞，有多種用法，這里引用了其最基本的用于第一人稱的疑問形式表示提出建議和征求意見的用法， 可引導學生通過大量例句進行理解運用。如：
Shall I take some water? 我要不要帶一些水？
Shall we have a rest? I feel so tired. 我們休息一下好嗎？我感到很累。
3. 鞏固活動
（1）讓學生讀一讀 Read again and answer the questions中的問題，然后再閱讀課文，快速找到有關答案。最后請幾位同學分別在班上回答問題。
（2）參考答案：
1. They’re going on a picnic.
2. Li Shan and Su Nan.
3. Yes, she is.
4. No.
5. He’ll take a picture for his friends.
（3）教師播放課文錄音，讓學生跟讀，教師注意糾正學生的錯誤發音。
Ⅲ. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities).
1. 角色扮演
教師引導學生把三、四段中直接引用的對話重新組織，讓學生分組分角色表演對話。對話可由學生進行整理，教師進行指導。
Alice: I’m a little hungry. Can we start?
Colin: Yes. / Of course. Let’s start!
Li Shan: Would you like some chicken?
Su Tai: No, thanks. I’d like an apple.
Colin: Shall we take a photo near the river?
All: Yes.
在此對話基礎上，教師可鼓勵學生進行拓展。
2. Part C Order and talk in pairs
（1）教師請學生先自主讀一讀這些句子，找出幾個問句來，然后為每個問句找出合理的答案。
（2）把學生分為兩人一組進行對話練習。
（3）請幾組同學在班上做對話練習，核對答案。
（4）參考答案：1，3，6，4，5，2
