Unit6 第3課時教學設計
一、教學目標
1. 能聽懂、會說What happened to…?并能用一般過去時態描述某人曾經發生的事。
2. 進一步學習行為動詞一般過去時的特殊疑問句及其回答，初步了解一般疑問句和否定句并認識when引導的狀語從句。能靈活自如地運用所掌握的一般過去時態在生活中與人進行交流。
二、教學準備
教師準備：
(1) Let’s learn more部分所涉及到的動詞原形卡片和相應的過去式卡片。
(2) 原中國女子體操隊隊員桑蘭參賽視頻、受傷時的比賽錄像視頻資料以及傷后視頻資料。
(3) 準備幾個人物以及他們的生活背景關鍵詞。
(4) Let’s learn more部分的音頻。
(5) Make up the sentences and say部分的單詞卡片。
三、教學方法建議
I. 課程導入(Leading In)
1. 課前復習
師生相互問候，可通過卡片復習鞏固前兩節課所學的動詞的過去式：
教師拿出所準備的動詞原形卡片及相應的過去式卡片，請學生快速認讀之后背面向上貼在黑板上。要求學生同時翻開兩張卡片，如果兩張卡片是匹配的動詞卡片和相應的過去式卡片，則兩張卡片正面向上不再反轉； 反之，如果翻開的兩張卡片不對應，則將兩張卡片依舊背面向上由下一位學生繼續翻轉。
2. 新課導入
教師就下面的話題引導學生討論，以此來導入新課：
Where is your school bag?
Where was it last night?
What do you often do on weekends?
What did you do last weekend / yesterday / last night?
II. 課程展示活動和過程的設計建議(Presentation)
1. 新課展示
(1) 新授句子 What happened to her?
教師給學生播放一段有關原中國女子體操隊隊員桑蘭的比賽視頻和傷后的視頻資料，讓學生在觀看視頻中引發思考，理解并學習功能結構：What happened to her?
T: What did you do last night? Did you watch the show? I’ll play it again. Look, her name is Sang Lan. She is a very good girl. But now, she can’t stand up any more. What happened to her?
(2) 教師再次播放桑蘭受傷時的比賽錄像視頻資料，讓學生邊看邊描述：
T: What happened to her?
Ss: She hurt her neck in the match.
2. 聽讀練習
(1) 教師帶領學生仔細觀察Let’s learn more部分的圖片并根據圖片內容提出問題。問題可參考如下：
Question 1: Who’s in the picture?
Question 2: Where are they?
(2) 教師播放錄音，讓學生邊聽邊畫出文中出現的動詞的過去式。然后再次播放錄音并提出以下問題：
Question 1: What did Wu Chen do last night?
Question 2: What show did Wu Chen watch?
Question 3: What happened to the Shaanxi girl?
Question 4: What did the Shaanxi girl do at home?
Question 5: Did the Shaanxi girl go to school?
Question 6: Did the Shaanxi girl study well?
(3) 學生聽錄音并回答問題，可以在全班內交流答案，也可以在小組內互相交流。教師在學生回答問題時要關注學生對動詞過去式的使用情況。
(4) 在師生問答之后教師可小結一下過去時態的特殊疑問句及回答，并讓學生了解一般疑問句和否定句的構成。
(5) When she was 8 years old, her mother was ill in bed.是個復合句，這樣的句子教師需要提示學生，句中的“when +陳述句”構成的是一個狀語從句，用來說明其后面的情況發生的時間。
教學小貼士
過去時態的特殊疑問句同一般現在時中的一樣，都需要借助助動詞，所不同的是在過去時態里，助動詞只有did。它沒有人稱和數的變化，而—般現在時要根據人稱和數的變化合理使用do或does。一般疑問句也需要在主語前加助動詞did，如：
Did she go to school? Did you watch the show?
否定句直接在did后加not，也可以用其的縮寫形式didn’t，如：
My mother didn’t wash the clothes yesterday.
We didn’t water the plants.
介紹一般過去時的一般疑問句和否定句的構成時，教師要強調：助動詞之后的行為動詞要用原形。 ?
3. 鞏固活動
教師帶領學生模仿錄音中的語音語調朗讀對話內容，要求學生在朗讀的過程中注意動詞過去式的發音。也可以讓學生扮演對話中的人物角色進行對話練習，比比看誰朗讀表演得最出色。
III. 操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)
1. 編一編，演一演
(1) 教師出示所準備的幾個人物以及他們的生活背景關鍵詞，讓學生根據所出示的關鍵詞仿照Let’s learn more部分創編一個新的對話。要求使用功能結構：What happened to…?并使用一般過去時態進行描述。如：… was ill.... cleaned the room /...
(2) 教師可以要求學生兩人一組進行對話練習，然后再進行全班展示和表演，對于能夠正確使用一般過去時態完整創編對話并且內容通順連貫的學生要及時予以表揚和肯定。
2. Part B Do a survey
(1) 教師可以先和學生進行示范練習，如：
T:(教師隨意和一名學生進行問答)What did you do last weekend?
S l: I...
T:(走向另一名學生繼續詢問)Did you...?
S2: Yes, I did. / No, I didn’t. I...
(2) 之后，教師可以將學生分為若干小組，請學生在組內調查；或者要求學生通過采訪各自的好朋友展開調查：What did you do last weekend?學生采訪完畢后，要將被采訪同學的姓名寫在書中P49表格左邊Name一欄中，并將活動詞組寫在右邊What did he/she do last weekend?—欄中。教師在學生進行活動時可以多巡視，注意強調詞組的正確書寫并向遇到困難的學生提供幫助。
(3) 同桌兩人一組，根據各自完成的表格進行問答：
S1: What did ... do last weekend?
S2: He / She ... and...
What did ... do last weekend?
S1: He / She …, ... and...
3. Part C Make up the sentences and say
(1) 教師拿出所準備的單詞卡片，帶領學生認讀各小題的單詞，并引導學生嘗試組句子。比如說，先要找出主語“誰”，再找謂語動詞“干什么”，再加上時間狀語。最后結合標點在需要時把陳述句調整為疑問句結構。
(2) 教師可以將所準備的每小題的單詞卡片發給學生，并分別請拿著同一題目中的單詞的幾個學生到教室前按照要求將單詞按順序排列組成句子。
(3) 全班同學讀一讀這些同學排成的句子，看看是否順暢。
(4) 最后教師要求學生自己把排列好的句子正確地書寫出來，教師需要在學生書寫時強調要注意標點符號和大小寫。
(5) 參考答案：
1. Lucy washed the clothes last weekend.
2. What did Kevin do yesterday?
3. Kitty, what did you do just now?
4. Mr. Zhao went to Beijing last month.
