Unit7 第4課時教學設計
一、教學目標
1. 能說唱Let’s chant部分的歌搖，且能通過說唱歌謠進一步復習鞏固動詞過去式及一般過去時態。
2. 培養學生熱愛生活的良好品質。
二、教學準備
1. 教師準備：
(1) Let’s chant部分的圖片及音頻。
(2) Choose, complete and act部分的單詞卡片和句子卡片。
(3) Look and talk部分的圖片。
(4) 動詞過去式填空紙。
(5) 歌曲If You Are Happy and You Know It的錄音。
三、教學方法建議
I. 課程導入(Leading In)
1. 課前熱身
(1) 教師和學生做Simon says游戲，帶領學生復習所學的動詞詞組，以下內容可供參考：
take a walk play the violin do eye exercises
watch a show go skating drive a car
make a cake go on a picnic
(2) 教師可以帶領學生做動作，每個人做的動作可以不一樣，然后教師發指令“Stop!”學生立正站好。教師隨機和學生進行問答練習：
T: What did you do?
要求學生根據剛剛做過的動作作答，并提醒其注意動詞過去式的正確使用。教師要及時表揚回答正確的學生，為他們樹立學習的自信心。
2. 新課導入
教師可以帶領學生一起吟唱歌曲If You Are Happy and You Know It將學生帶入節奏歡快、輕松自然的課堂氣氛，為本節課歌謠的學習做鋪墊。
II. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation）
1. Part B Let’s chant
(1) 教師出所準備的Let’s chant部分的圖片，引導學生仔細觀察圖片并回答問題，以下問題可供參考：
Question 1: What’s in the picture?
Question 2: Was Bear / Bird 1 / 2 happy / sad?
Question 3: What did Bear / Bird 1 / 2 do?
Question 4: Would you like to be happy / sad?
(2) 本部分錄音中Let’s chant分為“讀歌詞”部分和“說唱”部分，教師在學生回答提出的問題之后，可先讓學生跟讀歌詞，理解這段chant的意思，并通過最后一個問題讓學生有所思考。每天快樂地生活很重要，輕松愉悅的心態是快樂生活的保障，我們要愛自己、愛生活、做自己喜歡的事情，要讓自己的每一天都過得精彩。
教學小貼士
one的用法
1. 作數詞用，表示數字“一”或者“一個”；
2. 作形容詞用，表示“同一的、一致的”；如：
One world, one dream.同一個世界，同一個夢想。
3. 作代詞用：
(1) 泛指某種意義上的一個人或物；如：
One must believe in something.人一定要有信仰。
(2) 為了避免重復，用來代替上文提到過的某一個可數名詞；如：
There are many flowers here. A yellow one, a pink one and a blue one.
這兒有許多花。一朵黃的、一朵粉的和一朵藍的。
(3) 教師播放Let’s chant部分的內容，鼓勵學生模仿磁帶中的語音語調逐句跟讀，看看誰是魔音小天王。
(4) 教師再次播放本部分歌謠，先讓學生聽歌謠，完整地欣賞一下。然后讓學生跟唱。
(5) 教師安排學生分組說唱歌搖，并為其配上動作在班內表演。教師還可以鼓勵學生替換關鍵詞創編新歌謠。?
2. Part C Choose, complete and act
(1) 教師向學生出示所準備的備選單詞卡和有空缺單詞的句子卡片，要求學生認讀單詞并將單詞貼到相應的句子中。教師可以將備選單詞卡和有空缺的句子卡片分發給不同的學生，然后教師發令開始，最先找到自己伙伴的兩個學生（即兩個伙伴所拿的單詞和有空缺的句子能恰當地組合在一起）可以獲得獎勵。
(2) 教師可以將補全的句子和其他句子一起打亂，然后要求學生將句子重新排列，并按照正確的順序進行會話練習。
(3) 教師可以安排同桌兩人為一組，先將句子補充完整，然后進行會話練習。對于英語水平較好的學生，教師也可以鼓勵他們自己模仿本部分的對話創編新的對話，以滿足不同程度學生的學習需要。對于任務完成得好的學生，教師要及時加以肯定和表揚。
(4) 參考答案:e, b, c, a, f, d
3. Part C Answer and write
(1) 教師可以先引領學生參考所給出的功能句型完成會話練習，如：
T: Where did you go on your holiday?
Ss: I...
T: What did you do?
Ss: I...
(2) 教師鼓勵學生將本部分內容補充完整，并提醒其注意單詞和詞組的拼寫是否正確、語句是否通順、意義是否流暢。教師在學生完成的過程中要特別關注接受能力慢的學生，這部分學生通常在語言輸出上有一定的困難，需要教師的特別關注和鼓勵。
(3) 教師引導學生將完成的短文在全班進行展示。對于英語學習程度好的學生，可以放手讓他們自己使用英語進行表達。教師可以針對不同程度的學生設定不同難度的任務，使每個學生都能夠學得會、學得好。
III. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities）
1. Fill in the blanks
(1) 教師將全班分為若干小組，并拿出所準備的動詞過去式填空紙張發給每個小組的第一個學生。然后教師發指令，讓小組內的學生根據紙上的動詞原形寫出相應的動詞過去式，每個人只寫一個即可，之后將紙向后傳，本小組最后一個學生完成填空之后，迅速將紙張交給教師，教師根據完成的速度給前兩個小組分別記一分。
(2) 教師和全班學生一起檢查所交填空紙的完成情況。寫對一個詞得一分，最后比一比，看哪個小組是詞匯之星組，教師對組內成員予以獎勵。
2. Part B Look and talk
(1) 教師將所準備的本部分圖片貼在黑板上，帶領學生仔細觀察圖片，了解每幅圖片中的信息。
(2) 教師任選一張圖片，隨機選出一名學生進行會話練習，會話可參考如下：
S1: Hi, Miss / Mr…!
T: Did you go out to play on your holiday?
S1: Yes, I did.
T: Where did you go on your holiday?
S1: I went to...
T: Who did you go with?
S1: I went with...
T: What did you do there?
S1: We...
T: Sounds great! Thank you for telling us.
(3) 教師可以要求同桌之間任選其中一幅圖片進行會話練習。學生進行會話活動時，教師可在班里巡視，關注每一個學生的反應，及時解決活動過程中出現的問題。同時，注意對程度較低的學生多加鼓勵，引導他們在小組活動中順利完成任務。教師可要求學生注意會話內容的完整性，鼓勵他們將會話成果在班內展示，并根據展示情況評出最佳語音獎。
