Unit 3 Who’s That Man?
Part B
本單元是繼四年級上冊Unit 1 What Is Your Father?之后，以介紹中國杰出人物為主要話題的教學(xué)內(nèi)容。通過對人物現(xiàn)在以及以往事跡的介紹，交叉使用不同的時態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的語言知識進行整合運用。本單元功能結(jié)構(gòu)以Who’s that man? He’s Wang Wanqing. What does he do? He’s a doctor. He is from... But he worked... 為基本句型進行語言輸入，使學(xué)生通過本單元的學(xué)習，能用英語詢問和介紹他人的姓名、職業(yè)等更詳盡的個人信息，能讀懂并仿寫簡短的英文人物傳記。
【知識與能力目標】
1. 能聽懂并理解Let’s talk部分的對話內(nèi)容，并能做替換練習。
2. 能流暢地朗讀對話，并能在日常生活中靈活準確地運用以下功能結(jié)構(gòu)：
—Who’s that man?
—He’s Wang Wanqing.
—What does he do?
—He’s a doctor. He is from ... But he worked...
【過程與方法目標】
Let’s talk, Listen and match, Look and talk
【情感態(tài)度價值觀目標】
一、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、尊重他人的意識，引導(dǎo)其樹立正確的人生觀。
二、引導(dǎo)學(xué)生了解英語中職業(yè)名稱的性別差異。
三、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，引導(dǎo)其積極與他人合作，運用所學(xué)英語進行交流，共同完成學(xué)習任務(wù)。
【教學(xué)重點】
pupil, actor, singer, reporter, scientist, police officer, basketball player。
【教學(xué)難點】
了解oo字母組合在單詞中的發(fā)音，并能運用讀音規(guī)則讀出所給的生詞。
圖片，PPT
課程導(dǎo)入(Leading In)
(1)課前熱身
教師出示詞匯卡片，由學(xué)生搶答，并說出完整的句子：
T. Good morning, everyone. I will show you these word cards one by one. Please read the word, and make a sentence.(觀看學(xué)生的反應(yīng)，如果還有同學(xué)不理解意思，可以給學(xué)生舉例說明)
S1: Basketball player. Yao Ming is a basketball player.
S2: Police officer. My uncle is a police officer. /I want to be a police officer.
(2)新課導(dǎo)入Part B Let’s learn more
1. 播放本部分教學(xué)視頻，讓學(xué)生初步感知課文大意，了解劉偉的事跡。
2. 聽錄音，閱讀課文，理解全文。
(1) 讓學(xué)生看課本，閱讀本部分的短文，并再次播放教學(xué)視頻。教師注意在課件中用不同顏色或加括號的方式標注出動詞過去式。本課詞變化較直觀，不需要特別講解。
(2) 要求學(xué)生按照時間的順序在書上畫出劉偉的成長經(jīng)歷。請學(xué)生復(fù)述，并進行師生、生生間的補充、糾正和評價。
(3) 分組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，回答問題。問題可參考如下：
What did Liu Wei want to be?
What happened to him at the age of nine?
What did he learn when he lost his arms?
What did he do in 2006? (這幾個問題比較直觀，可以更好地幫助學(xué)生了解劉偉的成長經(jīng)歷，理解課文大意)
How long did he play the piano in a day? (此問題的目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會劉偉的堅毅和執(zhí)著)
What do you think of him? (學(xué)生在尋求、探討答案的同時，也可以從他們個人的角度看待劉偉的成功、偉大以及他自強不息的優(yōu)良品質(zhì))
(4) 教師隨機抽取學(xué)生回答上一環(huán)節(jié)的問題，并有針對性地進行講解。
a. He had to do everything with his feet.
教師可采用舉例、應(yīng)用的方式幫助學(xué)生理解have to do sth.結(jié)構(gòu)。如：Time is up. We have to stop here.
Her mother is out. She has to cook the meal by herself.
b. 用否定句的形式He could not swim because he was ill.加上肢體語言詮釋句子He had to stop because it was bad for him.幫助學(xué)生理解句意。
(2)鞏固活動
1. 補充資料，升華主題。
為學(xué)生補充劉偉的成長經(jīng)歷視頻，用英語進行旁白講解，發(fā)展學(xué)生聽的能力，也幫助學(xué)生更深入地理解課文、體會文章主旨，幫助學(xué)生樹立積極、樂觀的人生態(tài)度。
教學(xué)小貼士 他是游泳健將，他是無臂鋼琴師。劉偉，用事實告訴人們，努力就有可能。今天的中國，還有什么勵志故事能趕上劉偉的鋼琴聲！ 當一名職業(yè)足球運動員是劉偉的青春夢想。快10歲時的一次觸電事故，讓他失去了雙臂。耽擱了兩年學(xué)業(yè)后，在家教的幫助下，劉偉開學(xué)考試取得班級前三名。14歲在全國殘疾人游泳錦標賽上奪得兩金一銀。由于患上過敏性紫癜，必須停止訓(xùn)練。劉偉又走進了音樂世界，每天練習鋼琴七八個小時。他曾登上了維也納金色大廳和《中閏達人秀》的舞臺演奏。他是當之無愧的生命強者。 |
2. 反復(fù)朗讀，感知課文。
可采取教師領(lǐng)讀、聽錄音跟讀、學(xué)生領(lǐng)讀、分角色朗讀、分組朗讀等多種方式熟讀課文。教師及時給予評價和指導(dǎo)。
(1)Read again and try to retell the story
請學(xué)生以記者的口吻對劉偉的事跡進行報道，也就是復(fù)述，可以按照Let’s learn more部分下方的四幅圖片和文字的提示或時間順序，講述劉偉的主要事跡，并請學(xué)生為表現(xiàn)最好的學(xué)生投票，選出最佳小記者。教師可這樣引導(dǎo)學(xué)生開始講故事：
Do you know Liu Wei? Let me tell you his story.
(2)話題：組內(nèi)交流自己不同時間段的夢想或經(jīng)歷。
At the age of nine, I wanted to be...
(3) 仿寫一篇人物傳記。
1. Part B Choose and talk
(1) 課件出示Jackie Chan, Yao Ming, Yuan Longping和Han Hong的照片，請喜歡他們的學(xué)生用自己的語言進行介紹，其他學(xué)生進行補充。
(2) 讓學(xué)生根據(jù)介紹快速選擇相應(yīng)的文字簡介。參考答案：a, c, d, b。
(3) 將每組選項里的句子打亂，讓學(xué)生選擇歸類后，再次四人一組以抽簽或自選的方式介紹這幾個人物。
2. 談話導(dǎo)人：Boys and girls, your idols are actors, singers or scientists, but do you know this young man? In this class we will get to know him. He is great. Maybe he will be your idol. Please look at his picture. He is Liu Wei.
(1)Part B Read the words
1. 讓學(xué)生試讀已經(jīng)學(xué)過的含有oo字母組合的單詞。
2. 教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀并引領(lǐng)其總結(jié)出發(fā)音[u:]和[?]，教師講解、示范發(fā)音方法。
3. 學(xué)生練習拼讀Try to read more的詞匯。
4. 學(xué)生舉例說出他們知道的含有oo字母組合，發(fā)音為[u:]或[?]的單詞。
5. 活動“語音乒乓”
一個學(xué)生說音標或單詞，另一個學(xué)生說出相對應(yīng)的單詞或音標。看誰答對的多。長短音[u:]和[?]不好區(qū)分，教師可多給學(xué)生一些活動時間。如：
S1: [u:].
S2: Room.
或
S1: Took.
S2: [?].
教學(xué)小貼士 [?]是短元音，是英語字母u，或字母組合oo，ou等在單詞中的發(fā)音之一。它是后元音。發(fā)音時舌后部抬起，舌身后縮，舌尖離開下齒。雙唇收圓，稍突出。 [u:]是長元音，是字母組合oo或ou在單詞中的發(fā)音。它也是后元音。發(fā)音時舌后部盡量抬起，舌位比[?]高。雙唇收圓并突出。口形比[?]稍小。 |
(2)Part B Read and think
1. 課件出示愛迪生的照片，請學(xué)生們簡要地用英語表達他們所知道的信息。
2. 課件出示本部分的四幅畫面，請學(xué)生在組內(nèi)討論畫面內(nèi)容，然后向全班同學(xué)描述。
3. 教師播放錄音，要求學(xué)生邊聽錄音邊在課本上用鉛筆標記出他們聽到的關(guān)于愛迪生的個人信息。
4. 學(xué)生交流學(xué)習結(jié)果。如：
S1: Edison was from the USA.
S2: He asked his teacher a lot of / many questions.
5. 教師逐段播放錄音，并向?qū)W生講解故事內(nèi)容。處理第二段時，教師可通過厭惡、藐視的語氣，借助肢體語言，幫助學(xué)生理解。第三段可以用His mother was his teacher. She taught him at home.進行內(nèi)容的簡化處理。第四段最難理解的句子是Little Edison read a lot of books and became very interested in science.教師可解釋為He read many books. He likes science very much.
6. 啟發(fā)學(xué)生思考：What do you think of Edison?
What do you think of his mother?
What do you think of his teacher?
7. 再次播放錄音，學(xué)生跟讀回顧本部分的內(nèi)容。
略。
