Unit 4 At the Sports Meeting
Part A
本單元是以文體運動展開話題，既談論到了學生的校園生活，也涉及到了個人擅長的體育愛好。其中要學習到的功能結構有：What sport did you take part in? I took part in the ... Did you win? Yes. I was the first in...要求學生能在語境中熟練運用這些功能結構，達到相互交流的效果。新詞匯也是與文體類活動有關。在之前學過的一些運動詞匯的基礎上新添了throwing, 100-meter race, long jump, high jump, running race。要求學生在語用活動和生活情景中能熟練運用此類詞匯進行交流。孩子們天性都喜歡玩。教學時，可注意結合學生的年齡和心理特征，從“玩”字切入，引導學生養成健康的生活和休閑方式。增強他們積極參與文體活動、積極鍛煉、增強體魄的意識。
【知識與能力目標】
能聽、說、讀、寫詞匯：have a sports meeting, throwing, 100-meter race, long jump, high jump, running race。
【過程與方法目標】
Warming-up: Look and tick, Let’s learn
【情感態度價值觀目標】
一、培養和發展學生的個性。引導學生養成積極參加體育鍛煉的好習慣，培養其發展有益身心健康的興趣愛好。
二、培養學生的團隊合作意識和集體榮譽感。
三、不斷提高學生學習英語的熱情，鼓勵學生積極主動地參與課堂活動，大膽開口，主動交流。
【教學重點】
能說出自己最喜歡的或擅長的體育運動的名稱。
【教學難點】
鼓勵學生積極參與體育運動，培養體育興趣或愛好。
圖片，PPT
課程導入(Leading In)
(1)課前問答
T: In the morning, many people like running and doing some exercise. Do you often do exercise? What kind of exercise do you like?
S1: I like playing football.
S2:I like playing ping-pong.
(2)新課導入Part A Warming-up: Look and tick
以此部分內容引入新課時，教師可以設計以下梯度練習：
1. 第一步，在屏幕上依次出現與運動相關的器材圖片，如：游泳池、溜冰鞋、自行車、跑鞋、網球或球拍、乒乓球或球拍、籃球、足球等，并提出第一個問題What is it?引領學生作答。
2. 第二步，在上述圖片中添加參與這些活動的人物，并提出第二個問題：What is he / she doing? 設計這個問題，回顧了進行時態的表達方式，即be + doing的結構。注意引導學生用正確的時態作答。
3. 第三步，回歸學生本體，提出問題：Do you like v-ing? 及What are you good at?并在屏幕上依次出現與運動相關的器材圖片，和學生交流一下各人的所擅長的運動項目，在問答交流中，逐漸引出更多的文體運動方面的詞匯，導入新課。
課程展示活動和過程的設計建議（presentation)
(1)新課展示Part A Let’s learn
教師承接上一環節，借助PPT課件依次展示新詞匯及相應圖片，教授生詞。
1. 教授單詞throwing
按照音、形、義結合的方法教學詞匯。音，首先要示范清晰。讀音標準。形,可以將throwing拆解為th +row+ ing三部分，把單詞的拼寫和發音的規則相結合。義，讓學生看到單詞的圖示畫面，采用直觀教學法，展示單詞含義。最后，再整體跟讀。
教師可結合班上的情況引導學生運用：
T: Who is good at throwing in our class?
Ss: ... is good at throwing.
2. 教授詞匯 100-meter race和running race
教師可先分別介紹這兩個詞組中的各個單詞：meter米，race(速度類）比賽、競賽，然后把100同meter用連字符連接，再接race，構成詞組100-meter race 一百米賽跑
running ( run的-ing形式)跑，race (速度類）比賽、競賽，兩個單詞一起構成詞組running race賽跑
鼓勵學生加以運用：
T: Are you good at 100-meter race, S1?
S1: Yes. I’m good at 100-meter race. / No. I’m good at running race. But I’m not good at 100-meter race.
3. 教授詞匯long jump和high jump
這兩個詞組中沒存生詞，字面意思也很好理解，教師可以結合動作讓學生理解詞義：
T: I like long jump / high jump and I’m good at it. Look, I can try the long jump / high jump.教師做動作進行示范后還可以更深入地和學生互動：
T: Do you like long jump / high jump? Can you try?
鼓勵學生做一做，說一說：
I like ... I’m good at... I can have a try.
4. 教授短語have a sports meeting
同樣采用直觀教學法，向學生展示出一個運動會的畫面場景。同時教師可以這樣向學生介紹：
Now look at the playground, everyone. You can see many students. What are they doing? They are playing different kinds of sports. They are having the running race, throwing, long jump, high jump,...This is a sports meeting. On the playground, we have a sports meeting every year. Many students want to get No.1 at the sports meeting.
教師借助畫面可以一邊描述釋義，一邊把剛剛學過的體育詞匯融入進去，起到及時鞏固的效果。
教學小貼士 學生最初接觸學習的單詞have表示“有、擁有”的意思，但它的用法其實非常多非常豐富，我們在后來的學習中，也學到了一些由have和其他名詞一起組成的短語，如：have lunch, have fun, have a look, have a good time, have a rest, have a try等等，have在這些短語中的意思又不盡相同。教師在此可以向學生做對比說明，并帶領他們回顧更多的相關詞匯。 |
(2)鞏固活動
教師播放錄音，讓學生聽并跟瀆Let’s learn部分的詞匯。然后，讓同桌之間互相指讀。
(1)新課展示Part A: Let’s talk
1. 教師展示Let’s talk部分的掛圖，引導學生仔細觀察圖畫，并就畫面進行交流：
T: Look at the picture. Who is the boy?
Ss: He is Liu Zhaoyang.
T: And the girl is Amy. What are they talking about?
Ss. They are talking about the sports meeting.
T: Yes. They had a school sports meeting yesterday. It was a great sports meeting. Do you want to know something about the school sports meeting? Who was the first in the 100-meter race? Please watch the video carefully.
2. 教師播放Let’s talk部分的教學視頻，讓學生認真觀看，了解對話內容中所談到的人物以及事情的發展情況。并提出如下問題，以檢驗學生們的理解情況：
(1) How does Liu Zhaoyang look? Why?
(2) What did he do at the sports meeting?
(3) Who was the first in the 100-meter race?
3. 讓學生打開課本，邊朗讀對話邊在課本上勾畫出上述問題的答案，之后教師幫助學生回答問題：
Liu looks tired because he took part in the boys’ 100-meter race and the long jump at the school sports meeting yesterday. And he was the first in the 100- meter race.
4. 教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學生看課本，再聽一遍對話。然后跟隨教師的示范朗讀對話。含有過去式的句子一般比較難讀，教師可注意指導學生正確朗讀的方法。
5.鞏固活動
1） 教師再次播放Let’s talk部分的錄音，學生模仿其語音語調跟讀對話。
2） 同桌之間進行角色朗讀，注意語音、語調和語氣。之后，教師可以通過幾組學生的演讀展示，進行朗讀指導與評價。
略。
