Unit 7 Shanghai Is in the Southeast of China
Part B
本單元的教學分為4個課時。第一課時以Part A中Let’s learn部分8個表示方向的單詞教學為主，要求學生能準確描述某個地點所處的地理位置；第二課時主要學習Part A中Let’s talk部分的對話，理解掌握對話內容，并能運用功能結構談論自己的出行計劃，進行語用練習；第三課時主要學習Part B的Let’s learn more部分，通過語篇學習進一步加強和拓展運用本單元功能語言，學習制定旅行計劃；第四課時進行單元復習鞏固，完成本單元Part B部分的語音知識學習及Part C部分的綜合練習，對學生的掌握情況進行檢測。
【知識與能力目標】
1. 能聽懂并理解Let’s talk部分的對話內容。
2. 能流暢地朗讀對話，并能在實際場景中靈活運用以下功能句討論出行計劃：
—Hainan is in the south of China. It’s too hot in summer.
—How about Shanghai? It’s in the southeast. It’s by the sea and it is not too hot.
—Great. There are many places of interest...
【過程與方法目標】
培養學生獨立思考和合作學習意識。
【情感態度價值觀目標】
培養學生借助網絡工具進行課外學習的能力。
【教學重點】
能聽、說、讀、寫以下單詞：
east, west, north, south, northwest, northeast, southwest, southeast。
【教學難點】
能理解地圖的基本標識，并能在情景中運用方位詞準確描述地理位置。
圖片，PPT
課程導入(Leading In)
(1)課前問答
T: Do you like traveling? Where do you want to go? Why?
喚醒學生的情感，讓他們進行組內討論。
(1)新課展示Part B Let’s learn more
1. 播放視頻，直觀感知課文。
教師播放本部分的教學視頻，采用直觀的方式將學生帶到情景中感知語言，理解課文大意：并嘗試回答下列問題：
(1) What’s the date today? What day is it today?
(2) What’ the weather like in Shanghai?
(3) What did they visit in the morning?
(4) Where did they go in the afternoon?
(5) What did they do along the Bund?
(6) Where will they go tomorrow?
(7) Where is the water town?
2. 閱讀課文，通過尋找問題答案加深對課文內容的理解。
讓學生打開課本，閱讀課文，并在閱讀過程中用鉛筆畫出以上問題的答案。然后，隨機選出幾位學生問答上述問題。之后，講解疑難點：
(1) We visited Shanghai Science Museum.
Shanghai Science Museum上海科技博物館，其全稱為Shanghai Science & Technology Museum
(2) It was really a busy street.這的確是一條繁華的街道。
a busy street繁華的街道；really有加強語氣“的確、確實”之意。
(3) We went along the street and enjoyed everything there.
go along the street / river / road沿著街/河/路走；
enjoyed everything there欣賞那里的一切。
教師引導學生練習運用，如：They went along the river and enjoyed the beautiful flowers and green trees there.
(4) 講解英文日記的書寫格式。教師注意向學生滲透英文日記的書寫格式，如開篇第一行的日期、星期和天氣以及日記中須用的時態等。
3. 讓學生再看一遍視頻，并在課文中用鉛筆畫出Kitty—家的參觀時間和地點，標注旅行路線。引領學生完成Read again and finish the tasks - 1.
Number the places in the order they visit。
參考答案：3, 1,4, 2
(2)鞏固活動
1. 教師領讀，學生跟讀。建議教師在讀的過程中要聲情并茂，讀出興奮，迫不及待等感情，幫助學生更好地理解課文，培養其語音語調。比較長的句子，則采用聲音忽大忽小、語速忽緩忽急、不同角色語調轉變等多種方式領讀，并檢查學生對個別長句子的朗讀情況，及時糾正錯誤。
2. 播放錄音，要求學生準確模仿其語音語調跟讀。
3. 學生分組朗讀課文，進行互助式學習。
4. 全班齊讀課文，并選出個別學生參與“讀書接力賽”：即在全班齊讀的過程中，教師可以隨時點起一位學生續讀課文，這樣既能有效檢測學生讀的情況，又有助于培養學生認真傾聽的習慣。
Read again and act it out
1)學生自由朗讀本部分的對話示例。然后學生兩人一組進行練習，教師檢測學習效果，也可以讓其他同學指出其中的問題或進行評價。
2)為學生提供一個對話模板，讓他們根據各自的生活經歷進行對話創編。可參考如下對話模式：
A: Where did you go last summer / weekend / holiday / ...?
B: I went to ...
A: Where is ...?
B: It’s in the ... of China / Shanxi / the UK / France / London / ...
A: What do you think of ...?
B: ...
...
3) 隨機挑選幾組學生進行對話表演，師生進行評價。
Let’s play
1. 帶領學生完整地朗讀對話。
2. 小組活動：請學生以組為單位，把各自準備的名勝圖片收集在一起，然后盲抽，抽到哪張就以哪張上的名勝作為話題進行會話。
3. 教師參與到小組活動中，并對學生的對話給予點評，注意以鼓勵表揚為主。
Read the words
1. 本部分的第一個板塊Read the words中出現的基本都是學生學過的單詞,教師可先讓學生自主讀一讀這些含有字母組合tr和dr的單詞，然后播放錄音，讓學生模仿跟讀，向他們強調要注意感知這些單詞中tr和dr字母組合的發音[tr]和[dr]。
教學小貼士 字母組合tr發清輔音[tr]，dr發濁輔音[dr]。這兩個音素的發音過程很相似，發音時要雙唇突出，舌尖先抵住上齒齦，再突然離開，氣流沖出發出此音，清輔音[tr]發音時聲帶不振動，濁輔音[dr]發音時聲帶振動。 清輔音[tr]在清輔音[s]之后要拼讀為濁輔音[dr]，如street, strict等。 |
2. 鼓勵學生嘗試讀一讀Try to read more部分的單詞。之后，播放錄音，讓學生聽并模仿跟讀，看看剛才的發音是否準確。
3. 請學生找到更多含有tr或dr字母組合的單詞，并練習拼讀。
略。
