Unit5 What’s the Weather like Today 第1課時教學設計
【內容來源】陜旅教育出版社五年級下冊 Unit5
【主 題】Let’s learn
【課 時】第1課時
一、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫詞匯：sunny, windy, cloudy, rainy, snowy, moon, star, weather report。
2. 能將以上句型放入簡單的句型中進行靈活運用。
二、教學準備
教師準備：
1. Let’s learn部分的教學卡片。
2. 根據實際情況準備一些相關物品的實物或圖片，如雨衣、墨鏡、外套等。
3. Let’s learn部分的教學音頻。
4. 本課時的課件以及一小段天氣預報視頻。
三、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前熱身
教師帶領學生唱一唱有關天氣的歌曲或歌謠，充分調動學生的學習積極性，引導他們快速進入新課的學習。如：
Rain, rain, go away.
Come again another day.
Little Kitty wants to play.
Rain, rain, go away.(可邊做動作邊說唱）
(2)新課導入
教師可借助師生會話導入新課，師生會話可設計如下：
T: What’s the date today?
Ss: It’s May ...
T: What season is it?
Ss: It’s spring.
T: How do you feel? Do you feel warm?
Ss: Yes, we do.
T: Look out of the window! Can you see the sun? It’s a fine day. It’s sunny today. / It’s raining. It’s a rainy day.
課程展示活動和過程的設計建議（presentation)
(1)新課展示Part A Let’s learn
1. 教授單詞rainy, snowy, windy和cloudy
(1 )師生會話呈現生詞：
T: Look out of the window, boys and girls. What can you see?（教師注意一定要結合真實的天氣狀況設計課堂活動，是什么天氣狀況，就以什么天氣的相應詞匯引入學習）
Ss: It’s raining.
T: Yes. It’s raining. It’s a rainy day.(注音強調raining / rainy的發音)
(2) 教師出示rainy的圖片，與學生問答，引導學生理解rainy可以用來描述下雨天：
T: Look at the picture. What can you see?
Ss: It’s raining.
T: Yes. It’s raining. It’s a rainy day. It’s rainy.
板書并領讀單詞rainy。之后，教師用紅色粉筆涂出字母y，然后告訴學生：字母y是個魔法字母，它喜歡跟在天氣詞語后面，變成新的單詞捉弄別人：（激發學生的好奇心，促使他們認真聽講）如：rainy魔法字母y跟在rain后面構成了形容詞rainy，表示“下雨的、有雨的”，用來描述天氣情況。最后鼓勵學生運用：
T: Oh! Today is a rainy day. I should take out my raincoat. / We should take an umbrella on a rainy day.（教師可以邊說邊取出相應的實 物或圖片幫助學生理解）
(3) 參考上述會話，結合單詞卡片和添加魔法字母y的構詞法，借助已經學過的單間snow, wind和cloud，引出并教授新單詞snowy, windy和cloudy。（教師在教授snowy單詞時可以做發抖狀或是拿出所準備的外套穿在身上）
教學小貼士 教師在這里可注意引導學生區分snowing和snowy以及raining和rainy的意義和用法： snowing（現在分詞）正在下雪 snowy（形容詞）下雪的 raining（現在分詞）正在下雨 rainy（形容詞）下雨的 如：It is snowing / raining.天正在下雪或下雨。 |
2. 教授單詞sunny
(1) 教師可以通過學過的單詞sun引出新單詞sunny。教授單詞sunny時教師要注意提醒學生：魔法字母y遇見的單詞sun是一個特殊的閉音節單詞，應該要雙寫該單詞最后一個字母后才能加魔法字母y。
(2) 引導學生加以運用，如教師隨手從包里拿出所準備的太陽鏡戴上并用手遮住臉表示太陽曬眼睛：oh! It’s sunny.
3. 教授單詞star和moon
(1) 教師出示天空的圖片或PPT，并發問：
T: What’s this?
Ss: Sky.
T: Look at the sky. What’s in the sky?
Ss: The sun.
T: That’s right. There is the sun in the day time. But what can you see at night?
(2) 教師出示晚上天空的PPT或圖片：
S1:星星。
S2:月亮
T: Yes. We can see many stars.
教學提示：單詞star表示一顆堵星，它的復數形式直接在單詞末尾加字母s，構成stars“許多星星”。之后，教師可以借助歌曲Little Star來加深學生對單詞star的記憶。
T: We can see the moon, too.
教學小貼士 1. 教師可以向學生解釋下為什么月亮前面要用定冠詞“the”，這是特指，表示只有一個月亮。如：the earth, the sun等。 2. 教師還可以拓展補充單詞mooncake“月餅”。學生借助本節課所學的單詞moon和以前學過的單詞cake就不難猜出單詞mooncake的意思，這樣在拓展學習的同時學生也吋以加深其對單詞moon的印象。 |
5. 教授短語weather report
教師播放所準備的天氣預報視頻，引入并學習短語：
T: Do you often watch TV? Do you often watch this program（節目）？ Do
you know what program it is?
Ss:天氣預報
T: Yes. That’s weather report.
板書并領讀短語weather report，之后，可就該短語稍作講解：
T: weather, 名詞“天氣”；report名詞“報告”。
最后引導學生加以運用：
T: Please watch the weather report on TV.（教師指著天氣預報地圖中學生的所在地，引導他們觀察并運用剛剛所學的單詞描述當天的天氣情況）
T&Ss: It’s cloudy / windy / sunny / rainy / snowy.
(2)鞏固活動
1. 教師播放錄音，學生模仿其語音語調跟讀Let’s learn部分的詞匯。
2. 教師出示Let’s learn部分的詞匯卡片，學生搶讀或分組讀，看誰反應快。
操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)
(1)我說你做
1. 教師說詞語，引導全班學生做相應的動作。如：
T: rainy
Ss:做下雨的動作
T: snowy
Ss:做發抖的動作
T: cloudy
Ss:用雙手比劃出云朵的形狀
T: windy
Ss:用嘴吹風
T: sunny
Ss:用手遮住陽光的姿勢
T: star
Ss:用手指天空星星
T: moon
Ss:用手畫圓表示月亮
T: weather report
Ss:（學生扮演天氣播報員播天氣預報）It’s ... in ...
(2)看圖拼讀
教師將學生分成幾組，然后分別向每組的學生出示圖片，改組同學看圖說出單詞后，一人說一個字母，接力拼讀出該單詞。比一比哪個組說得快、拼寫得準確。
Unit5 What’s the Weather like Today 第2課時教學設計
【內容來源】陜旅教育出版社五年級下冊 Unit5
【主 題】Warming-up: Look and circle, Let’s talk, Match and say
【課 時】第2課時
一、教學目標
1. 能聽懂Let’s talk對話中表示天氣的詞匯。
2. 能運用What’s the weather like today? It’s cloudy / windy / sunny / rainy / snowy/... 就天氣情況進行問答。
3. 能聽、說、熟讀對話，語音語調準確自然。
4. 通過實際練習，提高聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力。
二、教學準備
教師準備：
1. Let’s learn部分的詞匯卡片。
21 Let’s talk部分的教學掛圖和人物頭飾。
3. 本課時的課件以及一把雨傘。
4. Let’s talk部分的教學音頻。
三、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前復習
1. 教師出示Let’s learn部分的詞匯卡片，學生齊讀并做動作，一起復習上節課所學的詞匯。
2. 教師快速閃動卡片，學生舉手搶答詞匯。
溫馨提示：為提高學生參與的積極性，教師可提前出示卡片，要求學生在聽到指令Begin! / Start! / Action!之后，再舉手搶答，反之則為犯規，比一比誰的反應最快，教師可擬定有趣的獎懲規則。
(2)新課導入Part A Warming-up: Look and circle
教師帶領學生快速瀏覽本部分的天氣圖標，并指著圖標說出相位的天氣狀況；然后引導學生觀察外面的天氣，圈出相應的天氣情況。
T: Look out of the window, boys and girls. What’s the weather like today? Is it
rainy / snowy / cloudy / ... ?
Ss: Yes, it is. / No. It’s ...
T: Well, it’s …outside. Please circle the picture.
教學小貼士 為了提高學生參與活動的積極性，教師不一定非要大家都圈上課當天的天氣，也可以讓學生圈一圈他們各自喜歡的天氣。在學生圈完喜歡的天氣后教師可順勢導人新課，告訴學生今天要學習的內容。 |
課程展示活動和過程的設計建議(presentation)
(1)新課展示Part A: Let’s talk
1. 通過師生問答學習如何就天氣進行問答：
T:（教師指著窗外，注意根據當天的實際天氣情況來舉例）Look out of the window. There are many clouds in the sky. What’s the weather like today? Is it rainy? Is it sunny?
Ss: No. It’s cloudy.
T: Good job! Yes. It’s cloudy.
板書并朗讀功能句：What’s the weather like today? It’s cloudy.
2. 教師呈現Let’s talk部分的教學掛圖
T: Look at this picture! Look out of the window. Is it snowing?
Ss: No, it isn’t. It’s raining.
T: Oh! It is raining. What’s the weather like today?
Ss: It’s rainy.
溫馨提示：教師注意講解單詞like的用法，以前接觸過的like是動詞“喜歡”，然而在What’s the weather like today? 這句話里，like則是介詞“像……”。如：The cloud is like a horse.
3. 教師做出遮擋雨的動作，繼續引人話題：
T: Oh! It is raining now! What should I take?（拿出所準備的雨傘給學生一個小提示，引導學生說出下面的句子）
Ss: Take your umbrella, please.
T: Yes! Take my umbrella with me. Thanks.
溫馨提示：take動詞“拿上、拿”；with介詞“和……一起”。如：I want to go to school with you.我想和你一起去學校。
教師講解祈使句型Take...with... 并引導學生練習運用：
T: Today is sunny!（教師做出用手遮陽光的動作）
Ss: Take your sunglasses with you.
T: It is snowing now! I am very cold!（教師做出發抖的動作）
Ss: Take your coat with you.
4. 教師繼續引入并講授see you：
T: Oh! Class is over. I should go now. See you, boys and girls!
（揮手作再見狀，引導學生重復該動作并回應）
Ss: See you, Mr. / Miss ...
溫馨提示：教師在這里可稍介紹一下look和see的區別。look“看”強調看的動作，如：Look at me!看我！說這句話的人是想讓對方注意到他。而see“看見”強調看的結果，如：What can you see in this book?你在這本書里能看到什么？
5. 教師播放Let’s talk部分的錄音，要求學生邊看圖邊聽，整體感知對話內容。
(2)鞏固活動
1. 教師再次播放錄音，學生跟讀。要求模仿準確，語音語調自然。
2. 學生齊讀對話，教師糾正個別單詞或句子的錯誤發音，并注意糾正錯誤的語音語調，尤其要注意感嘆句。
操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)
(1)角色扮演
學生三人一組，分角色演練對話。之后，教師隨機抽取幾組學生戴上人物頭飾進行表演，教師點評，注意給予肯定評價，鼓勵更多的學生積極勇敢地表現自己。
溫馨提示：表演環節中，教師可多給學生一些排練的時間，也可鼓勵學習程度較好的學生借助學過的句型改編對話，并加入自己的想法和動作，繪聲繪色地進行表演，讓學生通過對話表演加深對課文的砰解和記憶，最后達到本課時的教學目標。
(2)Part C Match and say
1. 教師引導學生仔細瀏覽本部分的圖片，說出相應的天氣和衣物詞匯單詞，如：snowy, rainy, sunny, glasses, coat和umbrella。
2. 啟發學生思考，讓其將三個天氣單詞和相對應的天氣圖片進行連線，并和相應天氣下需要配備的物品連起來。
3. 教師引領學生運用學過的句型進行問答。之后，隨機選取幾組學生根據其連線結果對話，核對答案。如：
—What’s the weather like today?
—It’s snowy. Take your coat with you.
4. 就本部分的How is the weather? 及You’d better... 句型稍作說明，讓學生運用這兩個句型進行問答，為下節課的內容作鋪墊。如：
—How is the weather today?
—It’s sunny. You’d better take your glasses.
5. 同桌之間運用上述兩組句型練習問答。
6. 請學生上臺表演對話，并適當表揚或獎勵表現突出的學生。
溫馨提示：在這里教師也可以指引學生把take換成wear，如：wear your coat, wear your glasses，讓學生加深對單詞wear的理解。
(3)家庭作業
讓學生觀看晚間的天氣預報，并用英語記錄北京、上海、廣州、蘭州和成都這五個城市的天氣狀況，也可以讓學生另外記錄其他幾個城市的天氣狀況，使各種天氣狀況都能涉及到。
Unit5 What’s the Weather like Today 第3課時教學設計
【內容來源】陜旅教育出版社五年級下冊 Unit5
【主 題】Warming-up: Discuss and fill with ... , Let’s learn more, Let’s play, Listen and tick
【課 時】第3課時
一、教學目標
1. 能熟練掌握詞匯：moon, star, weather report。
2. 能運用How is the weather tomorrow? It will be sunny / rainy / snowy / windy / cloudy / warm / cool /... 就將來的天氣狀況進行問答。
3. 能在實際生活中靈活自如地描述天氣，并能運用You’d better wear your...句型根據天氣狀況向他人提出合理的衣著建議。
二、教學準備
教師準備：
1. Let’s learn部分的詞匯卡片。
2. Let’s learn more部分的教學掛圖。
3. 本課時的課件以及一把雨傘和一件大衣。
4. Let’s learn more和Listen and tick部分的教學音頻。
三、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前復習
T: What can you see in the sky at night?
S1: I can see stars.(教師注意確認這里要使用復數stars)
T: How many stars can you see?
SI: I can see many many stars.
T: What else can you see?
S2: I can see the moon.(注意確認單詞moon前面要加定冠詞the )
T: Yes. You can see the moon in the sky. And there are millions of stars, too. But can you see any clouds in the sky at night?
S3: ...
T: Did you look at the sky yesterday evening?(引導學生作答)
T&Ss: Yes. I saw ... / No.
(2)新課導入Part A Warming-up: Discuss and fill with ...
教師承接上一環節，繼續詢問：
T: Did you watch the weather report last night? Please show me your records.
了解上一課時作業的完成情況，和學生對話：
T: The weather report says today is a sunny day here. It’s fine. You should take your glasses with you ... And what’s the weather like in these five cities today? Please fill in the form with the marks..
課程展示活動和過程的設計建議(presentation)
(1)新課展示Part B Let’s learn more
1. 教師承接上一環節，借助Warming-up: Discuss and fill with ...活動中所填充的表格進行新功能句的展示：
(1) 教師就當時當地實際的天氣狀況問答：
T: Oh, I’m in Xi’an. I feel warm today. Look out of the window, please. What’s the weather like in Xi'an today?(緊接著再問) How is the weather in Xi’an today?
啟發學生思考，了解句子How is the weather (in ...) ?同What’s the weather like (in... )? 具有相同的意思，都是對天氣狀況的提問。并引導學生逐一說出這五個城市的天氣狀況：
T&Ss: It’s …in …It’s …in …And it’s …in …
(2) 教師引導學生討論這五個城市的天氣狀況，交替使用What’s the weather like in ...?和How is the weather in ...? 與學生問答：
T: What’s the weather like / How is the weather in Beijing / Shanghai / Guangzhou / Lanzhou / Chengdu?
Ss: It’s snowy / rainy / cloudy / windy / sunny.
2. 情景教學
(1)教師借助課件展示自己前一天搜集的全國一些城市的天氣預報（如中央臺的48小時天氣預報），選擇的地點要有代表性，如：北京、 上海、拉薩、蘭州、廣州、成都、海門、沈陽等，然后根據這些城市的天氣狀況進行會話，引出新的功能句：How is the weather tomorrow? It will be ...
教師播放對廣州天氣的預報片段：
T: What’s the weather like in Guangzhou today?
Ss: It’s rainy.
T: You should take an umbrella / a raincoat with you.
接著看對明天的預報：
T: How is the weather in Guangzhou tomorrow?(引導學生作答)
T&Ss: It will be cloudy.
板書并領讀功能句: How is the weather (in Guangzhou) tomorrow?
It will be cloudy.
(2) 根據其他城市的預報繼續會話：
T: How is the weather in Haikou today?
Ss: It’s windy.
T: How is the weather tomorrow?
Ss: It will be sunny.
T: The Weather report says it will be sunny tomorrow. You’d better take your glasses with you.
板書并領讀：The weather report says it will be sunny tomorrow. You’d better take your glasses with you.
(3) 教師扮演天氣預報員播報天氣情況：
T: Tomorrow will be rainy and cool. You’d better take your umbrella. ...
教師裝作收拾東西并說：
T: Tomorrow, I am going to the park with my friends. But the weather report says it will be rainy and cool.
教師引導學生說出建議：
T&Ss: You’d better take your umbrella.
T: Where is my umbrella?(邊說邊拿出自己的雨傘)
Ss: Oh! Here it is.
3. 重難點講解
(1) How is the weather in Guangzhou tomorrow? It will be sunny.
Tomorrow will be rainy and cool. It will be rainy and cool.
對明天天氣狀況的提問可用一般現在時態，但對將來天氣狀況的預期是要用將來時態來描述的，即will be。如：
Tomorrow will be sunny. It will be warm next week.
(2) You’d better ...
這是一個表示建議性的句子，You’d better后面須接動詞原形，意為“你最好……”。如：
You have a cold. You d better go to bed and have a rest.
It is very dangerous. You’d better be careful.
It will be snowy tomorrow. You’d better wear your coat.
(3) 在語境中講授wear (動詞)“穿”，主要糾音及讓學生了解該單詞的意思。
4. 教師出示Let’s learn more部分的教學掛圖或教學軟件
T: Look at this picture. What can you see in the sky?
S1: I can see stars.(注意單復數的運用)
S2:1 can see the moon.(注意定冠詞the的運用)
S3: I can see clouds.(注意單及數的運用)
5. 教師提出問題，然后播放Let’s learn more部分的錄音或是課件，讓學生帶著問題聽錄音，之后回答問題，檢測學生對課文的掌握情況。問題可參考如下：
(1) What’s the weather like now?
(2) What can you see in the sky!
(3) How is the weather tomorrow?
(4) What is Liu going to do tomorrow?
(5) What’s the weather like tomorrow?
(2)鞏固活動
1. 教師再次播放Let’s learn more部分的錄音，讓學生整體感知對話并模仿
其語音語調逐句跟讀。
2. 學生齊讀對話，教師糾正錯誤的語音語調。
3. 將學生分成兩大組，分角色齊讀對話。
操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)
(1)角色扮演
1. 學生兩人一組分角色表演對話，要求語音語調盡量做到流暢自然。教師可以重放單句錄音讓學生模仿錄音中的語音語調，也可以找出說得好的學生為大家示范。
2. 學生小組內排練對話。
3. 抽取幾組學生上臺，借助教師所準備的大衣模擬表演課文中的對話。
4. 小組表演完后，可以請其他同學做一個小小的點評，之后教師進行以肯定為主的評價。最后選出演得最好的小組，進行獎勵。
5. 鼓勵學生創編對話：教師可引導學生根據已有的對話框架做替換，并且稍加修改，變成學生自己的對話進行表演。
(2)Part B Let’s play
1. 教師引導學生仔細觀察課本P41中聞各大城市天氣頂報圖。
2. 和學生結合相應的天氣圖標做對話示范：
T: What’s the weather like in Haikou? / How’s the weather in Haikou?
S1: It’s cloudy.
溫馨提示：教師在這里可提醒學生在問及某個地方天氣如何時，該地名前面須用介詞in。
3. 學生同桌之間靈活運用What’s the weather like in ...? / How is the weather in... ? 句型互相進行對話練習，要求城市不能重復，且若一人用What’s ...?句型，則另一人反問時必須用How’s ...句型；反之亦然。如：
S1: What’s the weather like in Lhasa?
S2: It’s rainy. How’s the weather in Harbin?
S1: It’s snowy.
4. 學生熟練之后，教師讓學生6-8人一組進行接力練習，要求同上。看哪組學生表演得最好，配合得最默契。
(3)part C Listen and tick
1. 學生先瀏覽表格，了解其中所涉及到的天氣和城市。
2. 教師播放錄音，學生根據聽到的內容在表格的相應位置打對勾。
3. 教師再次播放錄音，學生核對完成情況
4. 教師抽取學生描述城市天氣，核對答案、如：
It will be ... in ... / ... will be ...
本部分的錄音內容如下：
Good evening. Here is the weather report.
It will be sunny and warm in Chongqing. In Fuzhou it will be rainy and cool. You’d better take an umbrella. It will be windy in Dalian tomorrow. It will be cloudy in Hong Kong. Harbin will be snowy and cold. You’d better wear your coat.
教學小貼士 教師可提醒學生在做這類題時不要急于求成，聽力一般會播放兩到三遍，做題時，可采取三步法： 1. 播放錄音前，先觀察表格，根據文字信息推測大概內容； 2. 播放第一遍錄音時，注意抓關鍵詞，結介此前觀察到的信息完成題目；如果沒能及時完成，或信息比較模糊，也不要糾結于該部分，而是要跟隨錄音繼續往下進行； 3. 聽第二遍錄音時，查漏補缺。 |
Unit5 What’s the Weather like Today 第4課時教學設計
【內容來源】陜旅教育出版社五年級下冊 Unit5
【主 題】Read the words, Let’s sing, Look, think and write, Read and answer
【課 時】第4課時
一、教學目標
1. 了解寧母組介ch和sh在單詞中的讀音變化，學習其發音規則。
2. 通過完成Part C部分的活動，對本單元所學的有關天氣的詞匯和功能句型進行全面復習和檢測。
3. 通過Read and answer部分Mr. Rabbit在遇到突發緊急的天氣狀況時的應對措施，了解在平時的生活中應注意自身安全，學會躲避危險。
4. 能熟練演唱Let’s sing部分的歌曲。
二、教學準備
教師準備：
1. Let’s learn部分的詞匯卡片。
2. Part C Read and answer部分的掛圖和課件。
3. Read the words和Let’s sing部分的教學音頻。
4. 兔子手偶或兔子絨毛玩具。
三、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前復習
1. 教師出示Let’s learn部分的詞匯卡片，通過閃卡的形式對所有詞匯進行系統復習。
2. 師生會話，復習本單元重點功能句型：
T: What's the weather like today?
S1: It’s... (根據當天實際的天氣情況回答)
T: How is the weather?(出示下雨的天氣圖片)
S2: It’s rainy.
T: The weather report says it will be snowy and cold tomorrow.
(出示外套的圖片，提示學生給出建議)
S3: You’d better wear your coat.
3. 小小播報員
教師可以讓幾個小學生上講臺當一個天氣預報員，播放今天或明天的天氣情況以及衣著提示：如：
Tomorrow will be sunny. It’s very hot. You’d better wear your sunglasses
(2)新課導入
教師學生翻開課本41頁，通過Let’s play部分對已學句型進行鞏固復習。
T: What’s weather like in Beijing?
S1: It’s cloudy.
T: It s cool. How is the weather in Tianjin?
S2: It’s sunny.
T: It’s fine. It’s warm. What is the weather like in Harbin?
S3: It s snowy.
T: Oh! It’s cold. How is...?
教師將兩個同義句型進行穿插練習以達到鞏固句型的目的，同時在復習鞏固句子的同時讓學生在語境中復習fine, cool, warm和cold等詞匯。
課程展示活動和過程的設計建議(presentation)
(1)Part B Read the words
1. 學生自讀Read the words部分的兩行單詞，初步感知字母組合ch和sh在本部分單詞中的讀音。
2. 教師播放Read the words部分的錄音，讓學生仔細聽單詞，再次感知字母組合ch和sh在本部分單詞中的讀音。
3. 教師引領學生總結ch[t?], sh[?] 在單詞中的常見讀音。
教學小貼士 1. 輔音字母組合ch的讀音比較復雜，有以下幾種： (1) 讀音[t?]與漢語拼音中的ch讀音接近，如：chair椅子 (2) 讀音[k]，如：Christmas 圣誕節 (3) 讀單音[d?]，如：sandwich三明治 (4) 與輔音字母sh[?]的讀音相同，如：machine機器 在這里教師主要強凋第一種最常用的讀音即可。 2. 輔音字母組合sh只有一種讀音，該字母組合無論是在單詞開頭還是在單詞結尾，都只有一種讀音sh[?]如：shop商店，brush刷子 |
4. 對于本部分字母組合的發音知識，教師可根據學生的接受程度，由淺入深、逐漸滲透，不要講得太深，以免學生混淆。
5. 教師鼓勵學生大膽開口，嘗試運用總結出的讀音規則試著讀一讀Try to read more部分的生詞。然后播放本部分的錄音，讓學生檢查各自的讀音是否正確，并跟讀本部分的生詞。
(2)Part B Let’s sing
1. 教師出示天氣圖片，學生看圖說單詞，復習詞匯。
2. 師生對話，復習第一單元已學句型：
T: How are you feeling now, boys and girls?
Ss: We are feeling happy.
3. 教師播放Let’s sing的讀詞部分，讓學生感知本部分的歌詞；然后讓學生翻開課本42頁，仔細觀察圖片：
T: Look at this picture carefully. What can you see?
Ss. I can see a girl / boy / snowman / an umbrella. I can see the rain / snow.
T: Yes! There is a light rain and there is a heavy snow.
提示：light (形容詞)“輕的”，如：a light snow小雪；heavy (形容詞)“重的、大量的”，如：a heavy rain大雨。
T: How is the girl feeling now?
Ss: She is very happy.
T: Yes. She is smiling. She is so happy.
提示：smile (動詞)“微笑”，smiling (現在分詞)“正在笑”。
T: How about the boy? The boy is very excited. He is shouting.
提示：shout (動詞)“大喊”，shouting (現在分詞)“正在喊”
excited (形容詞）“興奇的、激動的”，如：I was excited about the football match.
4. 教師播放Let’s sing的演唱部分，師生一起學唱歌曲。
(3)Part C Look, think and write
1. 教師引導學生先通覽題目內容，了解大意。
2. 指引學生仔細觀察并一一說出圖片中五個城市的天氣和氣溫狀況，并結合不同城市的天氣和氣溫情況給出穿著建議。
Harbin—snowy, cold
Beijing—windy, cool
Xi'an—cloudy, cool
Guangzhou—rainy, warm
Sanya—sunny, hot
3. 學生結合上述兩個環節的結果進行填空。
4. 教師隨機挑選抽取幾個學生讀一讀他們填寫的句子，核對答案。如：
It s windy in Beijing. Jack wears a sweater.
參考答案：1. windy, a sweater 2. sunny, a T-shirt 3. snowy, a coat
4. cloudy, a jacket 5. rainy, a raincoat
(4)Part C Read and answer
1. 教師播放Read and answer部分的課件，讓學生感知本部分的故事背景。
2. 出示故事掛圖或請學生打開書翻到44頁，看圖理解故事。然后就圖片進行提問，并引導學生作答。以下問題可供參考：
(1) What can you see in these pictures?
(2) How is the weather in Picture 1?
(3) How is the weather in Picture 3?
3. 教師提出問題，然后讓學生帶著問題自讀短文，幫助學生進一步理解短文內容，問題可參考如下：
(1) Why does Mr. Rabbit go out?
(2) What does he see?
(3) Is the rabbit all right?
4. 教師啟發學生思考，鼓勵同桌之間互問互答，并注意回答的完整性。
操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)
(1)手偶表演
教師指導學生表演Part C Read and answer部分的小故事。
1. 教師可以將所準備的兔子手偶或是兔子絨毛玩具拿出來分發給要表演的學生，鼓勵他們配上相應的表情和動作，分板塊排練表演本部分的小故事。要求表演大方生動，語音語調準確自然。
2. 學生上臺表演故事，臺下學生進行點評，最后教師給予總結性評價，并表揚和獎勵表現出色的學生。
3. 學生表演完畢后，教師可以鼓勵學生想一想還可以怎樣來編創故事，指導他們根據各自的理解盡量多地加入已學過的句型，進行表演。
(2)單元小復習
完成手偶表演后，教師可組織帶領學生對本單元所學的重點詞匯、重點句型等知識內容逐一進行復習；可以采用口頭表達的形式，也可以做一些簡單的練習題等。
