Unit3 第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)詞匯：China, the USA, fruit, drink, food, chocolate, hamburger。
2. 能在教師的組織和帶領(lǐng)下完成Warming-up: Think and match部分。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備
（1）中國(guó)、美國(guó)、英國(guó)等幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗圖片。
（2）Let’s learn部分的教學(xué)卡片。
（3）Let’s learn部分的錄音資料、錄音機(jī)。
（4）一些常見(jiàn)水果、飲料、食物的卡片和教學(xué)實(shí)物。
（5）眼罩一副。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：英語(yǔ)練習(xí)本。
Ⅰ. 教學(xué)方法建議
1. 課程導(dǎo)入(Leading In)
（1）課前熱身
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起邊做動(dòng)作邊唱第二單元的歌曲Every Day，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入英語(yǔ)課堂。然后和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常問(wèn)答，復(fù)習(xí)上個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以下的問(wèn)答可供教師參考：
T: Good morning, dear girls and boys!
Ss: Good morning. Miss / Mr.…!
T: Hi, S1! What can you do at home? （教師隨機(jī)走到S1跟前提問(wèn)）
S1: I can sweep the floor.
T: Good boy! Can you water the flowers?
S1: Yes, of course.
T: Great! You are very helpful. How about you, S2? What can you do at home?
（教師對(duì)S1表示肯定和表?yè)P(yáng)，隨機(jī)對(duì)S2提問(wèn)）
S2: I can wash my clothes, do the dishes and make the bed.
T: Wow! That sounds great! You are so helpful and lovely.（教師可借助動(dòng)作、表情等讓學(xué)生感受到教師對(duì)S2的肯定和表?yè)P(yáng)）
（2）新課導(dǎo)入
教師可自行安排時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生起完成Warming-up的第一部分Think and match，讓學(xué)生從這里初步感知本單元所要學(xué)習(xí)的話題是什么。
Part A Warming-up: Think and match
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生注意本部分所出現(xiàn)的兩個(gè)人物：Li Shan和Kitty，在這一部分，教師可以拿出所準(zhǔn)備的國(guó)家的國(guó)旗圖片，介紹這兩個(gè)人物的國(guó)籍。
2. 介紹了這兩個(gè)人物的國(guó)籍后，讓學(xué)生想一想、猜一猜這兩個(gè)中西方的孩子各會(huì)喜歡什么食物，兩個(gè)橢圓重疊的部分應(yīng)該是中西方孩子喜歡的食物。
3. 向同學(xué)介紹中西方不同的餐飲。
II. 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議（Presentation)
1. 新程展示Part A Let’s learn
（1）新授詞匯China和 the USA
教師承接新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，展示所準(zhǔn)備的幾個(gè)國(guó)家的國(guó)旗圖片，向?qū)W生逐一介紹各個(gè)國(guó)家的名稱，當(dāng)然教師心里要清楚本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯是 China和 the USA，所以教授這兩個(gè)詞匯的時(shí)候要著重強(qiáng)調(diào)，不要本末倒置。在教授這些新詞的時(shí)候，教師也可通過(guò)學(xué)生學(xué)過(guò)的熊貓的圖片引入China—詞，借助白頭海雕（bald eagle)的圖片引入the USA—詞，以此來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在日常的詞匯學(xué)習(xí)中滲透一些外國(guó)的文化。
（2）教授單詞fruit
教師拿出所準(zhǔn)備的水果和圖片，一邊向?qū)W生展示水果，一邊帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)這些水果的英語(yǔ)名稱，等把這些水果都復(fù)習(xí)完了，教師將它們放在一起，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，引出新單詞fruit。這里教師可要求學(xué)生多跟讀幾遍，糾正其錯(cuò)誤發(fā)音，并注意引領(lǐng)學(xué)生發(fā)好輔音連綴[fr]的音，且不可在詞尾發(fā)出類似“特”的音。
（3）教授單詞food和drink
教師可同樣通過(guò)以舊引新的方法，引出將要學(xué)習(xí)的新詞匯: food，drink。在教授的過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)習(xí)和跟讀的熱情，教師可根據(jù)班里學(xué)生的情況，讓學(xué)生嘗一嘗水果、飲料和一些食物，通過(guò)觸覺(jué)和味覺(jué)的刺激加深學(xué)生對(duì)詞匯的印象。
（4）教授單詞chocolate和hamburger
chocolate是個(gè)多音節(jié)詞，在教授該詞時(shí)，建議教師先將單詞劃分成三個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生嘗試著按音節(jié)來(lái)拼讀拼寫(xiě)單詞：cho-co-late，并注意單詞重音。
hamburger也是個(gè)多音節(jié)詞，可同樣將該單詞分成多個(gè)音節(jié)，讓學(xué)生嘗試著按音節(jié)來(lái)拼讀拼寫(xiě)單詞：ham-bur-ger，掌握好單詞重音。
（5）教師播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)并跟讀Let’s learn部分的詞匯。
2. 鞏固活動(dòng)和運(yùn)用
在所有詞匯都學(xué)習(xí)完畢的情況下，教師可用一些簡(jiǎn)單的教學(xué)手段對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行有效的鞏固，以下方法可供教師參考：
（1）教師可手里拿著fruit, drink, food, chocolate 和 hamburger的教學(xué)卡片在教室里走動(dòng)，要求當(dāng)卡片在學(xué)生附近的時(shí)候，學(xué)生要盡力用手去拍打或者觸碰該卡片，拍打的同時(shí)注意重復(fù)朗讀該詞匯，比比看誰(shuí)眼疾手快讀得準(zhǔn)，在學(xué)生積極參與游戲的同時(shí)，通過(guò)有意識(shí)的詞匯再現(xiàn)讓學(xué)生加深記憶。
（2）flash cards
教師將本節(jié)課所學(xué)的所有詞匯卡片拿在手里整理好，先逐一帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)讀所有的詞匯，然后再通過(guò)或快或慢的閃卡方式，讓學(xué)生認(rèn)讀教師每次所閃現(xiàn)的詞匯，比一比看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生教師要給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。
III. 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)
1. 字母重新排列組合
（1）在大部分學(xué)生已經(jīng)熟悉本節(jié)課所學(xué)的詞匯后，教師每次隨機(jī)在黑板上寫(xiě)一個(gè)詞并且將字母順序打亂，要求學(xué)生在各自所準(zhǔn)備的英文練習(xí)本上將該詞重新排列組合，比比看誰(shuí)排得快且正確。
（2）教師安排學(xué)生同桌為一組進(jìn)行以上游戲，兩人相互出題，將所學(xué)這幾個(gè)詞匯的字母順序打亂，然后互相交換練習(xí)本，將打亂的字母重新排列組合，看看誰(shuí)的正確率高。
2. 聽(tīng)聲音找卡片
（1）教師每次請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前戴上眼罩面向黑板站好。
（2）教師悄悄地將一張?jiān)~匯卡片藏在教室的某個(gè)地方。
（3）要求講臺(tái)上站著的學(xué)生摘掉眼罩，并且根據(jù)班里其他同學(xué)的聲音大小來(lái)尋找卡片的位置，如果聽(tīng)到的聲音愈大說(shuō)明該生距離卡片的位置越近， 聽(tīng)到的聲音越小說(shuō)明距離卡片的位置越遠(yuǎn)。
（4）教師一定要向班里的學(xué)生強(qiáng)調(diào)這個(gè)游戲環(huán)節(jié)中不可以“打電話” “使眼色”等等。
（5）教師可自行安排游戲時(shí)間的長(zhǎng)短，當(dāng)該生找到卡片后，教師可引導(dǎo)全班同學(xué)和該生做一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答，如：Do you like…?/ What’s this?等等。讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯，力爭(zhēng)做到詞不離句。
Unit3 第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：What’s your favorite food? My favorite food is…. / I like…best.以及They’re delicious. 并能在相應(yīng)的情景中熟練應(yīng)用。
2. 在教師的有效引導(dǎo)下，借助Do a survey and report部分的表格，用新學(xué)習(xí)的句型對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行行采訪，并完成表格。
3. 培養(yǎng)學(xué)生友好協(xié)作的精神和樂(lè)觀自信、大膽展示自我的學(xué)習(xí)態(tài)度，并培養(yǎng)其積極運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和交流的合作精神與創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
（1）中國(guó)國(guó)旗和美國(guó)國(guó)旗圖片。
（2）—些常見(jiàn)食物的圖片，如：米飯、面條、餃子、稀飯、漢堡等。
（3） Let’s talk部分的人物頭飾和音頻。
（4）一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，一個(gè)毛絨玩具小熊。
教學(xué)方法建議
I. 課程導(dǎo)入（Leading In)
1. 課前熱身
教師拿出所準(zhǔn)備的食物圖片，帶領(lǐng)學(xué)生輕松地進(jìn)行課前熱身，讓學(xué)生放下思想上的包袱，記得要多給學(xué)生鼓勵(lì)哦。
T: Good morning, dear girls and boys. Now, look at these pictures. What’s this in English?（教師拿出畫(huà)有漢堡的圖片）
Ss: It’s a hamburger.
T: Yes. It’s a hamburger. I don’t like hamburgers. How about you? Do you like hamburgers?
SI: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
…
T: And look here, what’s this?（教師拿出畫(huà)有米飯的圖片）
Ss: Rice.
T: (Good! And look, noodles, dumplings, porridge, soya-bean milk…(教師逐一向?qū)W生介紹所準(zhǔn)備的一些常見(jiàn)食物的圖片，用圖文并茂的方式幫助學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)過(guò)的詞匯，出現(xiàn)一些生詞也沒(méi)有關(guān)系，只要學(xué)生能聽(tīng)懂就可以了) There are so many kinds of food. I like dumplings best.（教師用夸張的動(dòng)作、表情讓學(xué)生理解like ...best的含義）What about you?
S3: I like noodles best.（教師讓學(xué)生選擇后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出完整的句子）
S4: I like ... best.
2. 新課導(dǎo)入
教師引導(dǎo)學(xué)生一起完成Warming-up的第二部分Look and tick,讓學(xué)生從這里初步感知本課時(shí)要學(xué)習(xí)的功能句：What’s your favorite food? My favorite food is...
Part A Warming-up: Look and tick
（1）教師展示本部分出現(xiàn)的四種食物的圖片，結(jié)合動(dòng)作、表情和語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生介紹自己最喜歡的食物：
T: I like ... best. My favorite food is ... What’s your favorite food?
（2）讓學(xué)生用手指指出各自最喜歡的食物。
（3）讓學(xué)生用筆勾出各自最喜歡的食物并說(shuō)一說(shuō)。
II. 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議（Presentation）
1. 新課展示
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
教師戴上Let’s talk部分中Colin的人物頭飾，創(chuàng)設(shè)模擬情境和全班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，在問(wèn)和答中引出本節(jié)課的新授內(nèi)容，以下問(wèn)答可供教師參考：
T: Hello, everyone! My name is Colin. I’m from the USA. Where are you from? （教師在介紹的時(shí)候，拿出所準(zhǔn)備的美國(guó)國(guó)旗圖片）
Ss: I’m from China.（教師拿出中國(guó)國(guó)旗圖片，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述）
T: I like green best. So green is my favorite color.（教師板書(shū)favorite并要求學(xué)生跟讀若干遍，教師可要求學(xué)生邊讀邊用手拍三下，按音節(jié)來(lái)拼讀該單詞）What’s your favorite color?
S5: My favorite color is red.（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表述）
T: How about you? What's your favorite color?
S6: …
T: I tike English best and English is my favorite subject. What’s your favorite subject?
S7: I like sports. My favorite subject is PE.
…
T: I like hamburgers.（教師拿出漢堡的圖片）My favorite food is hamburgers. They’re delicious! What about you? What’s your favorite food?
S8: I like rice best. My favorite food is rice.（教師可拿出相應(yīng)的圖片，并用人稱轉(zhuǎn)換的方式重復(fù)學(xué)生的話，以下S9, S10內(nèi)容同此處）
S9: I like noodles best. My favorite food is noodles.
S10: I like dumplings best. My favorite food is dumplings.
T: Oh, dumplings! They’re delicious! I like dumplings, too. In the USA, we often eat hamburgers. In China, you often eat rice, noodles, dumplings, soya -bean, milk, etc. They’re all delicious. I like Chinese food, too.（教師逐一展示這些食物的圖片，并用豐富的表情和語(yǔ)言感染學(xué)生，幫助學(xué)生理解其含義及用法）
教師板書(shū)并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀功能句：
My favorite food is ... What’s your favorite food?
2. Let’s talk部分的呈現(xiàn)
（1）教師承接上一環(huán)節(jié)，播放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生邊看課本邊聽(tīng)本部分的對(duì)話。
（2）針對(duì)以上內(nèi)容，教師可采用任務(wù)教學(xué)法，提出問(wèn)題，并以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本部分的理解程度，以下問(wèn)題可供教師教學(xué)參考：
Question 1: Who are talking? (Liu Zhaoyang and Colin.)
Question 2: What are they talking about? (Their favorite food. )
Question 3: What is Colin’s favorite food? (Hamburgers.)
Question 4: What’s Liu Zhaoyang’s favorite food? (Dumpings.)
Question 5: What do people in the USA often eat? (Hamburgers.)
Question 6: Does Colin like Chinese food? (Yes, he does.)
（3）教師再次播放本部分錄音，要求學(xué)生逐句跟讀，教師在此一定要多強(qiáng)調(diào)學(xué)
學(xué)跟讀時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，對(duì)模仿最像的同學(xué)教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
3. Let's talk部分的鞏固和應(yīng)用
（1）教師可將學(xué)生分成兩大組，或者男生女生組進(jìn)行角色對(duì)話，對(duì)表達(dá)流利、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)較好的組教師要提出表?yè)P(yáng)。
（2）教師安排學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
（3）教師根據(jù)班里的實(shí)際情況，請(qǐng)若干個(gè)小組戴上教師所準(zhǔn)備的人物頭飾進(jìn)行對(duì)話表演，可要求學(xué)生加上相應(yīng)的動(dòng)作，并鼓勵(lì)其在Let’s talk部分的基礎(chǔ)上加入新的語(yǔ)言。教師對(duì)于表演出色、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)漂亮的小組可進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
教學(xué)小貼士
often adv.(副詞）經(jīng)常，再三
一般用于動(dòng)詞之前，be和助動(dòng)詞之后，有時(shí)也用于句末以加強(qiáng)語(yǔ)氣。
1. 放在be動(dòng)詞后。如：She is often late for school. 她經(jīng)常上學(xué)遲到。
2. 放在實(shí)義動(dòng)詞前。如：He often goes to work by car. 他常開(kāi)車上班。
3. 與very或quite連用表示強(qiáng)調(diào)時(shí)，既可放句中，也可放句首或句末。
如：趙叔叔經(jīng)常去上海出差。
Uncle Zhao very often goes to Shanghai on business.
Very often Uncle Zhao goes to Shanghai on business.
Uncle Zhao goes to Shanghai on business very often
習(xí)慣用語(yǔ)：as often as 每當(dāng) as often as no(=more often than not) 多次，屢次，往往every so often偶爾，有時(shí)once too often 又一次，再一次，次數(shù)太多often and often屢次三番，經(jīng)常
III. 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities)
1. “擊鼓傳花”游戲
（1）教師播放所準(zhǔn)備的節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，學(xué)生按照龍擺尾的方式傳遞小熊。
（2）教師隨意停止播放音樂(lè)，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，手拿小能的同學(xué)就要站起來(lái)，教師帶領(lǐng)全班同學(xué)向他/她提問(wèn)：What’s your favorite food / drink /…? 等等，該生回答完后，游戲繼續(xù)。
2. Part B Do a survey and report
（1）教師向?qū)W生講解該部分的活動(dòng)要求，即：用本節(jié)課所學(xué)的句型What’s your favorite…？采訪同學(xué)、朋友，試著了解他們最喜愛(ài)的食物、飲品、水果 顏色、動(dòng)物以及運(yùn)動(dòng)，完成本部分的表格，然后做一個(gè)簡(jiǎn)短的報(bào)告。
（2）教師先進(jìn)行示范，要求全體學(xué)生用句型What’s your favorite…? 進(jìn)行提問(wèn)，教師逐一作答，并引導(dǎo)學(xué)生完成一行表格。在作答的過(guò)程中，教師可有意地變換不同的方式進(jìn)行回答，讓學(xué)生理解回答的方式有很多種，以便學(xué)生效仿。
（3）教師組織學(xué)生隨機(jī)采訪周圍的同學(xué)、朋友，并完成表格。
（4）為了達(dá)到語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用的目的，教師在這一部分要要求學(xué)生相互監(jiān)督一定要用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答。
（5）請(qǐng)若干名學(xué)生到講臺(tái)前做報(bào)告。
Unit3 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 拓展功能結(jié)構(gòu)：
Mom is drinking coffee. That’s her favorite.
My brother loves chocolate. That’s his favorite.
繼續(xù)就他人的喜好進(jìn)行表達(dá)，并在教師的帶領(lǐng)下完成Let’s learn more部分的問(wèn)題。
2. 能聽(tīng)懂、會(huì)唱Let’s sing部分的歌曲。
3. 能在教師的正確引導(dǎo)下，完成Ask and answer部分的問(wèn)答，通過(guò)小組合作的方式對(duì)本單元所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，并能在日常生活中靈活運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
(1) Let’s learn more部分和Let’s sing部分的音頻。
(2) Let’s learn more部分的教學(xué)掛圖。
(3) 周一至周日的英語(yǔ)單詞卡片。
(4) 教師準(zhǔn)備一張自己和家人在一起喝下午茶的照片，要求照片中的人物所做的事情各不相同。
教學(xué)方法建議
I. 新課導(dǎo)入（Leading In）
1. 課前熱身
教師親切地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，在此過(guò)程中教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行一些話題的討論，讓學(xué)生在每節(jié)課的開(kāi)始就能接觸到新鮮的東西。本節(jié)課就以動(dòng)物為free talk的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，以下對(duì)話內(nèi)容可供教師參考：
T: I like dogs very much. Dogs are my favorite animals. How about you? What’s your favorite animal?
S1: My favorite animal is monkeys.
T: Why?
SI: Because monkeys are very clever.
T: What’s your favorite animal, S2?
S2: I like cats very much, because they are lovely.
T: Animals are very important in our daily life. They bring us happiness, and make our life colorful. We should protect them. Everybody, follow me, please! To protect animals is everybody’s business.（教師可板書(shū)最后一句話，并向?qū)W生解釋其含義：保護(hù)動(dòng)物人人有責(zé)）
2. 新課導(dǎo)入
教師可承接上一個(gè)話題，借助句型What’s your favorite ...?導(dǎo)入今天的話題，詢問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生回答他們各自的、家人的、朋友的喜好。教師可借助準(zhǔn)備的自己家人喝下午茶的照片引入對(duì)話。具體內(nèi)容可參考如下：
T: Look! This is a photo of my family. It’s our afternoon tea time. My grandpa is reading a newspaper. He likes reading very much. This is my father. Look! What is he doing?
Ss: He is drinking tea.（教師引導(dǎo)學(xué)生看照片然后回答出完整的句子，可適時(shí)進(jìn)行板書(shū)）
T: Yes. His favorite drink is tea. This is my mother.
Ss: She is listening to music.
T: Can you guess what her favorite thing is?
Ss: Her favorite thing is listening to music.
T: Great! You have done a good job.（在經(jīng)過(guò)幾次引導(dǎo)后，教師給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生自己輸出完整的句子）What does my son like?
Ss: He likes playing with the toy cars.（教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出）
T: From the picture, can you guess what my favorite thing is?
Ss: Your favorite thing is reading books.
T: Well done! You are very good!
…
II. 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議(Presentation)
1. Let’s learn more部分的呈現(xiàn)
（1）教師可承接新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借助本部分的教學(xué)掛圖，引出Kevin一家在進(jìn)行的下午茶時(shí)光；并采用任務(wù)型教學(xué)的模式，先提出問(wèn)題，然后播放錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題看圖聽(tīng)短文，了解課文大意。以下問(wèn)題可供教師參考：
(1) What day is it today?
(2) What’s the time now?
(3) What are Kevin’s family doing?
(4) What’s his mother’s favorite drink?
(5) What’s his father’s favorite thing?
(6) What about his grandpa and his brother?
(7) What’s Kevin’s favorite thing?
（2）在聽(tīng)過(guò)錄音之后，教師可安排學(xué)生兩人一組，先就教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行討論，然后請(qǐng)若干名學(xué)生回答問(wèn)題，班里其他的同學(xué)扮演小老師角色，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)的回答最準(zhǔn)確、最完整。
（3）熟悉本部分后，教師可引領(lǐng)學(xué)生完成短文后的Read again and answer the questions部分，并注意核對(duì)答案。
參考答案：
Dad: His / My favorite thing / drink is tea.
Mom: Her / My favorite thing / drink is coffee.
Grandpa: His / My favorite thing is reading.
Brother: His / My favorite thing / food is chocolate.
Kevin: His / My favorite thing / food is cookies.
2. Let’s learn more部分的難點(diǎn)解讀
（1）時(shí)間表達(dá)和星期的復(fù)習(xí)
教師隨機(jī)在黑板上寫(xiě)出一些時(shí)間，讓學(xué)生一起（或者以小組為單位進(jìn)行搶答）說(shuō)出黑板上的時(shí)間，對(duì)時(shí)間的表達(dá)進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。關(guān)于時(shí)間的表達(dá)規(guī)則，具體請(qǐng)參考第一單元中第二課時(shí)P8的教學(xué)小貼士。
教師拿出所準(zhǔn)備的關(guān)于一周七天的單詞卡片，運(yùn)用大小聲、flash cards的方式對(duì)所學(xué)過(guò)的這些詞匯進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)。
（2）文中涉及的語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，教師可酌情進(jìn)行講解。
教學(xué)小貼士
1. 一般現(xiàn)在時(shí)
一般現(xiàn)在時(shí)表示主語(yǔ)經(jīng)常性和習(xí)慣性的動(dòng)作或存在的狀態(tài)，也表示說(shuō)話者的能力及自然現(xiàn)象。它的形式是以動(dòng)詞的原形表示的，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞后要加上詞尾-s或-es，其構(gòu)成方式如下：
(1) 一般情況詞尾加-s，如：reads, writes；
(2) 以ch，sh，s, x, o結(jié)尾的詞，詞尾加-es，如：teaches, washes, guesses, fixes, goes； She often does her homework in the evening. 她經(jīng)常在晚上做作業(yè)。
(3) 以輔音字母+y結(jié)尾的詞，變y為i，再加-es，如：try--- tries, carry—carries。
2. 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)
現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示說(shuō)話時(shí)（瞬間）正在進(jìn)行的動(dòng)作，也表示目前或現(xiàn)階段一直進(jìn)行的動(dòng)作。現(xiàn)在分詞，是由動(dòng)詞原形+ -ing構(gòu)成，但是應(yīng)注意：
(1) 動(dòng)詞以單個(gè)e結(jié)尾，去掉e再加ing，如：love—loving；
(2) 動(dòng)詞以ee結(jié)尾，直接加ing，如：see-seeing.
(3) 單音節(jié)動(dòng)詞以單一元音字母+單一輔音字母結(jié)尾，輔音字母雙寫(xiě)，再加ing，如：run – running；
(4) 雙音節(jié)或多音節(jié)動(dòng)詞以重讀音節(jié)閉音節(jié)或清節(jié)結(jié)尾只有一個(gè)輔音字母的多音節(jié)動(dòng)詞，末尾的輔音字母雙寫(xiě)再加ing，如：begin-beginning, admit-admitting；
(5) 以y結(jié)尾的動(dòng)詞，直接加ing，如：fly-flying；She is flying a kite now. 現(xiàn)在她正在放風(fēng)箏。
III. 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities)
1. Part B Let’s sing
Let’s sing部分通過(guò)節(jié)奏歡快的旋律，將所學(xué)的詞匯、句型融入其中，使于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握和識(shí)記。本部分內(nèi)容的處理方式可參考如下：
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀Let’s sing部分的歌詞，然后播放錄音中的讀詞部分并借助教學(xué)卡片、實(shí)物等幫助學(xué)生理解歌詞大意。
（2）教師播放本部分錄音中的歌唱部分，讓學(xué)生先聽(tīng)歌曲，不跟唱。
（3）教師播放歌唱部分，讓學(xué)生小聲跟唱，熟悉旋律。
（4）教師播放歌唱部分，讓學(xué)生逐句跟唱。
（5）學(xué)生大聲跟唱歌曲，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，決定是否要求其加人相應(yīng)的動(dòng)作。
（6）讓學(xué)生用所學(xué)過(guò)的人物、詞匯進(jìn)行替換。
2. Part C Ask and answer
（1）教師向?qū)W生講解該部分的活動(dòng)要求，即：兩人一組，參考本部分所給的句型，就對(duì)方家庭成員、朋友等的喜好進(jìn)行問(wèn)答。
（2）教師和全班學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答示范，請(qǐng)若干名學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行采訪，教師逐一進(jìn)行回答。
（3）教師安排學(xué)生自由采訪周圍的同學(xué)，最后請(qǐng)若干名同學(xué)到講臺(tái)前進(jìn)行展示。
Unit3 第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽(tīng)懂、理解Read and discuss部分的小故事Where Are His Hamburgers?并能 和同學(xué)合作為該故事加入對(duì)話內(nèi)容，進(jìn)行合作表演。
2. 能在教師的引導(dǎo)下完成Listen and tick or cross部分、Think, match and say部分 及Look, think and write部分的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：
(1) 一些食物的圖片，如：cakes, hamburgers, bread, cookies, hot dogs, pizza等等。
(2) Read and discuss部分以及Listen and tick or cross部分的音頻。
(3 ) Read and discuss部分的顧客頭飾、Mr. Black的人物頭飾或者寫(xiě)有Black的胸牌貼及小狗頭飾。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：英文練習(xí)本。
教學(xué)方法建議
I. 課程導(dǎo)入(Leading In)
1. 課前熱身
教師帶著愉悅的心情走進(jìn)教室，和學(xué)生進(jìn)行課前問(wèn)候。課前問(wèn)候要盡量隨意并能激發(fā)學(xué)生興趣，可以是比較熱門(mén)的話題人物、事件、游戲等等，讓學(xué)生帶著愉快的心情走進(jìn)英語(yǔ)課堂。問(wèn)答之后，教師可播放上節(jié)課學(xué)過(guò)的Let’s sing部分的英文歌曲，既可以活躍課堂氣氛，又可以復(fù)習(xí)上節(jié)課的主要內(nèi)容。以下內(nèi)容可供教師參考：
T: Good morning, pretty girls and handsome boys!
Ss: Good morning, Miss / Mr.…!
T: Wow, I’m thirsty now.（教師做出很渴的動(dòng)作）How can I do?
Ss: You can drink some water.
T: Great! I like water best. What’s your favorite drink?
S1: My favorite drink is coca-cola.
S2: I like tea best.
…
T: How about your father / mother / grandpa / grandma /...?
（教師隨意發(fā)問(wèn)或者讓學(xué)生發(fā)問(wèn)，其他同學(xué)回答）
Ss: His/ Her favorite drink is …
He / She likes ... best.
T: Great! Now, let’s sing the song together. You can clap your hands if you like.
（教師播放音樂(lè)，和學(xué)生邊拍手邊唱歌曲）
2. 新課導(dǎo)入
（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生以flash cards的形式對(duì)本單元所學(xué)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，也可由教
師說(shuō)詞，同桌兩人在同—本書(shū)上的Let’s learn部分指出相應(yīng)的圖片，比比看，誰(shuí)指得又對(duì)又快。
（2） 教師向?qū)W生展示所準(zhǔn)備的食物圖片，帶領(lǐng)學(xué)生一起復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的相關(guān)詞匯，并且告訴學(xué)生接下來(lái)發(fā)生了一件好玩的事情，跟這些食物有關(guān)，然后全班一起處理小故事Read and discuss部分。以下對(duì)話可供教師參考：
T: What are these?
Ss: Hot dogs.
T: ...
Ss: ...
T: There’s a very funny thing about the food. Let’s go and have a look, OK?
Ss: OK.
II. 課程展示活動(dòng)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議（Presentation)
1. Read and discuss部分的呈現(xiàn)
（1）教師讓學(xué)生自讀本部分，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生詞，并試著回答以下問(wèn)題：
Question 1: Who has a small shop?
Question 2: Is he in China now?
Question 3: What’s in his shop?
Question 4: What does the woman want to buy?
Question 5: Do you know where the hamburgers are?
（2）教師播放錄音，讓學(xué)生模仿其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)逐句跟讀。
（3）熟悉本部分內(nèi)容后，教師可讓學(xué)生將這個(gè)小故事講給他們的好朋友或者爸爸媽媽聽(tīng)。
2. Read and discuss部分的拓展
（1）教師安排學(xué)生四人一組為他們自己的面包店起名字，并用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言編排人物對(duì)話。在此，教師可引導(dǎo)學(xué)生分角色表演：一人讀旁白，一人扮演Mr. Black, —人扮演顧客，另外一個(gè)人扮演小狗。此外，還可讓學(xué)生自行加入人物角色的對(duì)話，并將對(duì)話的內(nèi)容寫(xiě)在英文練習(xí)本上。
（2）請(qǐng)若干小組戴上人物頭飾或胸牌進(jìn)行展示，評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組的語(yǔ)言最豐富、表演最精彩。
III. 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities)
1. Part C Listen and tick or cross
（1）教師向?qū)W生講解本部分的活動(dòng)要求，即：根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容，判斷所給出的句子正確與否，正確的在方格里打√，錯(cuò)誤的打×。
（2）教師引領(lǐng)學(xué)生瀏覽本部分所給的句子，對(duì)疑難點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)力的時(shí)候做到心中有數(shù)。
（3）教師播放錄音，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容自主完成本部分練習(xí)。
（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。
（5）本部分的錄音材料如下：
Kevin’s favorite is computer. He does it best. He often plays computer games after school. But Li Shan likes English best. She often plays with Colin and Kitty. She can speak English with them. Wu Chen can draw well. What’s Liu Zhaoyang’s favorite subject? Oh, it’s Science!
參考答案：1. × 2. √ 3. √ 4. √
2. Part C Think, match and say
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生了解本部分的活動(dòng)意圖，即：為圖中的小動(dòng)物們選擇它們所喜愛(ài)的食物并連線，再仿照所給出的句型進(jìn)行表述。
（2）教師可根據(jù)實(shí)際情況，給出幾個(gè)示范句，如：The cat likes fish best. Its favorite food is fish.
（3）讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行連線、討論，并將句子寫(xiě)在英語(yǔ)練習(xí)本上。
（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案，可讓同桌兩人相互交換英語(yǔ)練習(xí)本進(jìn)行批改， 在批改的同時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。
3. Part C Look, think and write
（1）教師首先向?qū)W生說(shuō)明該部分的活動(dòng)要求，即：根據(jù)所呈現(xiàn)的圖片，將打亂的詞匯重新排列組合，組成一句完整的話，并寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。
（2）教師可以第1小題為例，為學(xué)生做示范。
（3）讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行討論。
（4）讓學(xué)生自行將答案寫(xiě)在橫線上。
（5）教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。
（6）參考答案：
(1) Mr. Zhao likes basketball very much.
(2) Li Shan is good at English.
(3) Wu Chen likes Art best.
(4) My sister’s favorite color is yellow.
