Unit4 What Do You Do on Saturday 第1課時教學(xué)設(shè)計
【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社四年級下冊 Unit4
【主 題】Warming-up: Read and tick, Let’s learn, Let’s chant
【課 時】第1課時
一、教學(xué)目標
1. 能聽懂、會說、會讀、會寫詞匯：fly a kite, play football, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain, do one’s homework。
2. 通過趣味課堂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
二、教學(xué)準備
教師準備：
1. 本節(jié)課相關(guān)詞匯的教學(xué)卡片。
2. 風(fēng)箏、足球和電影票的實物。
3. Let’s learn及Let’s chant部分的教學(xué)音頻。
三、教學(xué)方法建議
課程導(dǎo)入(Leading In)
(1)課前復(fù)習(xí)
1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)之前所學(xué)有關(guān)動作的詞匯：get up, have a class, have lunch, play games, watch TV, go to bed, run, swim, dance, jump rope, play basketball, sing songs。
教師做動作，學(xué)生猜：
T:(教師做游泳狀) Hello, boys and girls! Look at me. Guess! What am I doing?
Ss: Swimming.
教師也可以請猜對的學(xué)生上臺做動作，臺下學(xué)生猜。為了提高學(xué)生參與的積極性，教師可和答對的學(xué)生擊掌，以示鼓勵。
2. 接下來進行本單元Warming-up的第一部分Read and tick，教師可先通過問答讓學(xué)生理解活動的內(nèi)容：
T: Boys and girls, we have classes from Monday to Friday. But after class, I like to swim. like t0 watch TV. What do you like to do after class?
S1: I like to sing and dance.
S2: I like to listen to music, Play basketball and draw pictures.
溫馨提示：在句子中表達多個并列的內(nèi)容時，彼此都用逗號隔開，只在最后兩項之間用and連接。
3. 教師向?qū)W生講解Read and tick這一活動的要求，即：讀一讀并在自己喜歡的課后活動前的方框內(nèi)打“√”。
4. 同桌互相問答并完成本活動。
(2)新課導(dǎo)入
教師承接Warming-up中Read and tick的話題，導(dǎo)入新課內(nèi)容：
T:(教師拿起一位學(xué)生的書，翻到Read and tick部分) Oh. You like to jump rope. What do I like to do? Do you know?
S1:(教師引導(dǎo)學(xué)生提問) Do you like to swim?
T: No, I don’t.
S2: Do you like to read a book?
T: No, I don’t.
...
課程展示活動和過程的設(shè)計建議（presentation)
(1)新課展示Part A Let’s learn
1. 教授短語fly a kite。
教師承接新課導(dǎo)入部分，拿出風(fēng)箏揭曉答案：
T:(教師做放風(fēng)箏的動作) I like to fly a kite.
在學(xué)生直觀理解短語的意思之后板書該短語，要求學(xué)生拼讀拼寫。
2. 教授短語play football。
教師拿出足球，用腳踢一踢并呈現(xiàn)短語：
T: I like to play football, too.
進一步進行師生對話，復(fù)習(xí)一般疑問句的問答：
T: Do you play football after class, S1?
S1: Yes./No.
引導(dǎo)學(xué)生完整作答：
T/ S1: Yes, I do. / No, I don’t.
然后板書該短語并與學(xué)生一起拼讀拼寫，注意提示學(xué)生football是由foot(腳)和ball(球)組成的合成詞。
3. 教師可采用上述方式，借助動作和圖片繼續(xù)教授短語do exercise, see a film, do some washing, climb the mountain及do one’s homework。
其間，教師應(yīng)注意強調(diào)單詞exercise的發(fā)音，多領(lǐng)讀幾遍并要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)小貼士 教師在教授do his homework時要注意提醒學(xué)生這里的物主代詞his要隨著句子主語的變化而變化。如：do her (她的) homework, do my (我的) homework, do your (你的) homework, do our (我們的) homework等。 |
(2)教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生模仿其語音語調(diào)跟讀Let’s learn部分的詞匯。
操練活動的設(shè)計與實施建議（Practice Activities)
(1)誰的反應(yīng)快
教師隨機說短語，讓學(xué)生聽口令做出反應(yīng)，熟練后可組織學(xué)生兩人一組進行練習(xí)，一人說短語，另一人聽口令快速做出反應(yīng)。如：
T: Do some washing.
Ss做洗衣服的動作。
S1: Climb the mountain.
S2做爬山的動作.
本活動也可以轉(zhuǎn)變?yōu)槿鄬W(xué)生看教師做動作，然后說詞組的形式進行；還可以選出一組學(xué)生站在教室前，面對黑板，教師向其他同學(xué)出示動詞卡片，臺下的同學(xué)看圖說單詞，臺上同學(xué)根據(jù)指令做動作，反應(yīng)太慢的或者做錯的學(xué)生被淘汰，最后留在臺上的學(xué)生為獲勝者。
(2)猜一猜
教師請一位學(xué)生上臺，悄悄告訴他本節(jié)課所學(xué)的一個新短語，其他學(xué)生猜是什么，猜對的學(xué)生可上臺替換臺上的學(xué)生，游戲繼續(xù)。如：
T:(教師讓學(xué)生S1上臺并耳語）See a film.
S2. Do some washing?
S1: No.
S3: Do exercise?
S1: No.
S4: See a film?
S1: Yes. You are right!
教師可規(guī)定臺下學(xué)生猜的次數(shù)。如：共有七個詞組，教師規(guī)定臺下學(xué)生只能猜五次，如果五次都沒猜出來，那么由臺上學(xué)生公布答案，并指定 一名同學(xué)代替自己繼續(xù)參與游戲。
(3)Part B Let’s chant
l. 教師先播放一遍該部分的錄音，讓學(xué)生熟悉歌謠的節(jié)奏，了解歌詞大意。
2. 教師再次播放錄音，學(xué)生逐句有節(jié)奏地跟讀。
3. 學(xué)生拍手打拍子，齊說歌謠。
4. 教師鼓勵學(xué)生為chant加入動作。
以下動作可供教師參考：
在讀問句時，可讓學(xué)生有節(jié)奏地用手打拍子或拍桌子。讀答語時，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動作。如：
I fly, fly my kite.做放風(fēng)箏的動作。
I see, see, see films.可將手放在眼睛上眺望遠方，做看電影的動作。
I climb, climb, climb mountains.可手腳并用，做奮力爬山狀。
教字小貼士 歌謠可以陶冶學(xué)生的心靈，把學(xué)生帶人各種情感境界。學(xué)唱英文歌謠對于學(xué)習(xí)英語的孩子們來說是多方受益的輔助學(xué)習(xí)手段。教師可將它融人英語語言學(xué)習(xí)活動過程中，使學(xué)生自始至終保持高度的熱情和濃厚的興趣，達到全員參與的目的，使得氣氛更加熱烈。教師要利用這一點，在教學(xué)過程中，摻上點“調(diào)味劑”—歌謠，讓學(xué)生在學(xué)中樂、樂中學(xué)，輕輕松松地掌握知識。 |
【板書設(shè)計】
