Unit4 What Do You Do on Saturday 第2課時教學設計
【內容來源】陜旅教育出版社四年級下冊 Unit4
【主 題】Warming-up: Think and circle, Let’s talk, Look, Read and match
【課 時】第2課時
一、教學目標
1. 能聽懂、會說、會讀、會用下列句型：
—What do you / does your …do on Saturday ?
一 I / He / She often + 動詞短語.
2. 復習和鞏固現在進行時態，并能理解一般現在時態的含義。
3. 能借助所學詞匯和句型在日常生活中進行簡單的交流。
二、教學準備
1. 教師準備：
(1) Warming-up: Think and circle部分的圖片。
(2) Let’s talk部分的人物頭飾。
(3) Let’s talk部分的教學掛圖。
(4) Let’s chant和Let’s talk部分的教學音頻。
2. 學生準備一把直尺。
三、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前復習
教師播放上一課時所學的Part B Let’s chant部分的錄音，學生跟讀說唱并做動作。教師可引導學生代入本單元其他動詞短語，改編歌謠，帶領學生在輕松愉悅的氛圍中復習詞匯。
(2)新課導入
1. 復習以前所學星期單詞，教師可通過提問引導學生說出周一到周日。
T: How many days are there in a week?
Ss: There are seven days in a week.
T: What are they?
Ss: They are Sunday, ...
T: I often climb the mountain on Saturday or Sunday. What do you often do on the weekend?
2. 教師引導學生完成Warming-up: Think and circle部分。之后，可根據學生的選擇提出以下問題，啟發學生繼續進行師生對話或組織學生進行兩人對話：
What do you do on Saturday?
What do you do on Sunday?
What do you do on the weekend?
3. 教師在這里可以做個小結，提前滲透本節課的新詞匯often和weekend：
T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. I do exercise on Monday. I fly a kite on Tuesday. And I often see a film on Wednesday. I often swim on Thursday. I often do some washing and climb the mountain on the weekend.
課程展示活動和過程的設計建議(presentation)
(1)新課展示
1. 教師承接上一環節，向學生滲透often的含義：頻度副詞“經常”。
2. 教師板書often，并用該單詞造句，讓學生進一步理解其用法。如：
I often watch TV on Tuesday.
I often play football on Monday.
I often see a film on Friday.
3. 教師繼續引入新單詞weekend，教師可作如下介紹：
T: I often do some washing on Saturday. I often climb the mountain on Sunday. I often do some washing and climb the mountain on the weekend.
通過教師的介紹，讓學生明白weekend意思是“周末”，是由week (星期)和end (結尾)組成的合成詞。
4. 接下來，教師可通過問答的形式讓學生練習重點句型。如：
T: What do you do on the weekend?
S1: I often play football.
然后，教師指著這名學生問其他學生：
T: What does S1 do on the weekend?
Ss: He / She often plays football.
教師提醒學生注意：當主語是單數第三人稱時，動詞后須加-s或-es。
5. 教師板書重點句型：
—What do you do on ...?
—I often ...
—What does your ... do on ...?
—He / She often
6. 讓學生兩人一組用黑板上的句型進行問答練習，教師可先與一名學生進行示范：
T: What do you do on Sunday?
S1: I often watch TV.
T: What does your father do on the weekend?
S2: He often climbs the mountain.
7. 教師引導學生問答，并注意講解助動詞does的用法。
教學小貼士 學生已經在四年級第一學期接觸過like和do的第三人稱單數形式。在這里教師可滲透一般現在時態的概念，即：一般現在時態用來表示經常反復發生的動作、存在的狀態或習慣性的動作。可概括為：①經常性或習慣性動作；②長期存在的特征或狀態；③普遍真理、客觀事實等。 一般現在時態的結構： 陳述句中用行為動詞的原形。但當單數第三人稱作主語時，謂語動詞的詞尾要加-s或-es，變為動詞的第三人稱單數形式。 這里教師需要引導學生注意觀察并歸納功能結構What does ... do on the weekend?讓學生注意到在將一般現在時陳述句的肯定形式（主語為單數第三人稱）變為疑問句或否定句時，即加了助動詞does或doesn’t后，動詞要變回原形。 |
(2)Part A Let’s talk
1. 教師播放錄音，讓學生聽并整體感知Let’s talk部分的對話。教師可在聽錄音時，出示本部分圖片，要求學生結合圖片及聽力內容理解對話。
2. 教師再次播放錄音，讓學生帶著問題去聽。建議問題如下：
Question 1: Who is in the picture?
Question 2: What is Grandpa doing?
Question 3: What does Su Nan often do on Saturday?
Question 4: What does Su Nan’s father do on the weekend?
Question 5: What does Su Nan’s mother do on the weekend?
3. 完成上述問題后，教師再次播放錄音，要求學生模仿錄音中人物的語音語調跟讀本部分內容。
4. 跟讀熟練后，學生同桌之間分角色讀對話。
操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)
(1) 角色扮演
1. 借助所準備的頭飾，先教師扮演爺爺、學生扮演Su Nan，分角色對話。教師可在對話的過程中加入打太極拳的動作，并壓低聲音，盡量夸張地模仿爺爺的聲音，為對話增加趣味性，激發學生的表演欲。
2. 學生兩人一組進行排練，教師可多在小組間巡視指導，糾正錯誤。
3. 隨機挑選小組上臺表演對話，并鼓勵學生自主創編新對話。
(2)游戲：滾雪球
教師在黑板上寫出句子：What do you do on the weekend? What does he/she do on the weekend?
然后將學生按列分為若干小組，請每組的第一位學生先回答第一個句子：I often ...；第二位學生則先就第一位學生的答案回答第二個問句：He/ She often ... ，然后再回答第一個問句：I often ...；第三位學生先就前兩位學生的答案回答第二個問句He / She ... He / She ... ，再回答第一個問句：I often ...；以此類推，最后雪球越滾越大，直到該列的最后一位學生回答完畢。看看哪一組所記下的正確句子最多。
(3)Part C Read and match
1. 教師要求學生先仔細觀察題目里的圖片。
2. 教師領讀短文，讓學生了解短文大意。可稍加說明最后一句感嘆句“How happy we are!”的意思是“我們多么高興啊！”
3. 學生自己讀短文，并根據短文內容用直尺將人物圖片和相應活動的圖片連線。
4. 教師挑選學生根據連線結果陳述句子，核對答案。
【板書設計】
