Unit3 Is It Snowing 第2課時教學設計
【內容來源】陜旅教育出版社四年級下冊 Unit3
【主 題】Warming-up: Think and match, Let’s talk, Look, ask and answer
【課 時】第2課時
一、教學目標
1. 學習掌握以下句型：
(1) Look at the clouds in the sky.
(2) —Is it raining / snowing?
—Yes, it is. / No, it isn’t.
(3) —Is there a wind?
—No. There’s no wind.
2. 通過學習Let’s talk，復習并鞏固現在進行時態的用法。
3. 能在日常生活交流中正確運用本部分的功能句型。
4. 通過實際練習，提高學生的聽、說、讀、寫等語言運用能力。
二、教學準備
1. 教師準備：
(1 ) Let’s learn部分的單詞卡片。
(2) Let’s talk部分的人物頭飾。
(3) Let’s talk部分的教學掛圖。
(4) Let’s talk部分的教學音頻。
三、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前復習
1. 教師出示Part A Let’s learn部分的單詞卡片，學生齊讀并做動作，一起復習上節課所學單詞。
2. 教師快速閃動單詞卡片，學生舉手搶答單詞。
溫馨提示：為了提高學生參與活動的積極性，教師可提前出示卡片，要求學生在聽到指令Begin!/Start!/Action!之后，再舉手搶答，反之則為犯規，比一比誰的反應最快。教師可擬定有趣的規則來“懲罰”犯規者。
(2)新課導入
Part A Warming-up :Think and match
1. 教師引導學生先審題，并仔細觀察圖片。
2. 教師啟發學生理解need的意思。
T: (做發抖狀)Oh, I’m very cold. I need a coat. Do you have a coat?
3. 學生根據天氣情況，選擇需要的物品，并連線。
4. 教師引導學生就連線結果進行問答并導入新課。
T: Look at Picture 3. It’s raining. What do you need?
T / Ss: I need an umbrella.
T: Look at Picture 4. Is it raining?
Ss: No, it isn’t. It’s snowing.
T: What do you need?
T / Ss: I need a coat.
5. 教師板書并領讀句子：
—Is it raining?
—No, it isn’t. It’s snowing.
多次反復，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習上節課所學的單詞。
課程展示活動和過程的設計建議(presentation)
(1)新課展示Part A: Let’s talk
1. 通過師生問答理解、掌握現在進行時態的一般疑問句及其答語。
教師讓一名學生拿起書做看書狀，并與其問答：
T: What are you doing, S1?
S1: I’m reading.
T:(對全班同學)What’s S1 doing?
Ss: He / She is reading.
2. 教師讓另一名學生在黑板上畫面，并與其問答：
T: Are you writing?
S2: No, I’m not. I’m drawing a picture.
T:(對全班同學)What’s S2 doing? Is he / she reading?
T / Ss: No, he / she isn’t.
T: Is he / she writing?
Ss: No, he / she isn’t.
T: Is he / she drawing a picture?
Ss: Yes, he / she is.
3. 教師出示Let’s talk部分的第一幅圖，進行師生回答：
T: Is it snowing?
引導學生回答：
Ss: No, it isn’t.
教師繼續陳述：
T. But there are many clouds. Look at the clouds in the sky. Let s go home.
Ss: OK.
4. 教師出示Let’s talk部分的第二幅圖，進行師生問答：
T: Is it snowing now?
引導學生回答：
T/ Ss: Yes, it is. Look, how beautiful!
教師在此可適當補充感嘆句的知識，但重點仍為現在進行時態的一般疑問形式。
教學小貼士 教師強調snow和rain分別有兩個意思： snow：（名詞）雪，（動詞）下雪； rain：（名詞）雨，（動詞）下雨。 如：The snow is very beautiful.雪很漂亮 It is snowing.下雪了。 The rain is heavy.雨很大。 It is raining.下雨了。 |
5. 教師繼續出示Let’s talk部分的第三幅圖：
T: Is there a wind?
引導學生回答：
Ss: No. It’s snowing. But there’s no wind.
教師在此也可讓學生對There be句型的一般疑問形式稍加練習。如：
T: Are there any clouds in the sky?
并引導學生作答：
T / Ss: No, there aren’t. There is some snow.
(2)聽力理解
1. 教師播放錄音，要求學生看圖片，整體感知Let’s talk部分的內容。
2. 教師再次播放錄音，讓學生仔細聽并逐句跟讀。
3. 學生分組、分角色跟讀錄音，要求指讀。
4. 學生齊讀對話，教師糾正個別單詞或句子的錯誤讀音，注意糾正義般疑問句的錯誤語調。
5. 學生分角色讀對話，教師進行點評。或是教師展示Let’s talk部分的課件，讓學生給課件配音。
操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)
(1)角色扮演
1. 將學生分為三人一組先排練對話。
2. 請學生分別戴上各自的人物頭飾進行表演，教師點評，給予肯定評價， 鼓勵學生展示自我。
溫馨提示：表演環節中，教師應多給學生一些時間去排練，對于掌握程度好的學生，可鼓勵其加入自己的想法和動作，用學過的句子改編對話，讓學生通過繪聲繪色的表演加深對文本的記憶和理解，最后達到本節課的教學目標。
(2)Part C Look, ask and answer
1. 教師引導學生觀察圖片。
2. 要求學生用現在進行時態描述圖片中各個人物的活動：
Li Shan / She is reading a book.
Grandpa / He is writing.
Grandma and Mom / They are watching TV.
The dog / It is sleeping.
The cat / It is eating.
3. 引導學生將上述句子變成一般疑問句：
Li Shan / She is reading a book. → Is Li Shan / she reading a book?
Grandpa / He is writing. → Is Grandpa / he writing?
Grandma and Mom / They are watching TV. →
Are Grandma and Mom / they watching TV?
The dog / It is sleeping. → Is the dog / it sleeping?
The cat / It is eating. → Is the cat / it eating?
教師提示學生陳述句變疑問句時只需要把be動詞提到句首。
4. 學生借助參考句型，針對圖片自問自答。
5. 同桌互相問答。
6. 教師將學生分成若干小組，一組提問，另一組根據圖片回答。如：
GI: Is he writing?
G2: Yes, he is.
G3: Is Li Shan watching TV?
G4: No, she isn’t. She is reading a book.
G5: Are Grandma and Mom watching TV?
G6: Yes, they are.
【板書設計】
