Unit3 Is It Snowing 第4課時教學設計
【內容來源】陜旅教育出版社四年級下冊 Unit3
【主 題】Read a story, Read the words, Look and write
【課 時】第4課時
一、教學目標
1. 能聽懂、理解Part B Read a story中的內容，并能準確跟讀，要求模仿正確、語音語調自然。
2. 通過復習Part B Read the words中已學含有字母a的單詞，引導學生總結字母a在單詞中的常見讀音規則，讓學生初步感知音標知識，提高學生認讀和記憶單詞的能力。
3. 教育學生不要像故事中的寒號鳥一樣，只貪圖眼前的安逸，應該為己的以后早做打算，用辛勤的勞動來創造美好的生活！
二、教學準備
教師準備：
1. 本單元所學的詞匯圖片。
2. 寒號鳥的動畫視頻。
3. Read a story部分的故事掛圖。
4. Read a story和Read the words部分的教學音頻。
三、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前復習
教師出示天氣圖片，并借助本單元重點句型進行提問：
T:(出示下雨的圖片) Is it snowing?
Ss: No, it isn’t.
T: Is there a wind?
Ss: No, there isn’t.
T: Is it raining?
Ss: Yes, it is.
T: What do you need?
Ss: I need a raincoat / an umbrella.
T: OK. Let’s take a raincoat / an umbrella.
教師也可請一位學生上臺，然后出示圖片，由該學生提問大家。如：
（教師出示刮風的圖片）
S1: Is it raining?
Ss: No, it isn’t.
S1: Is there a wind?
Ss: Yes, there is.
S1: What do you need?
Ss: I need a coat.
S1: OK. Let’s put on a coat.
溫馨提示：必要時教師可對學生提出的問題進行補充，并鼓勵學生們踴躍發言。
(2)新課導人
教師播放寒號鳥的動畫視頻，帶領學生提前感知新課內容，了解Part B Read a story的故事背景。
課程展示活動和過程的設計建議(presentation)
(1)Part B Read a story
1. 教師出示故事掛圖或讓學生打開書，翻到第22頁，看圖理解故事。
教師對圖片進行提問。以下問題可供參考：
Question 1: How many birds are there?
Question 2: What color are they?
Question 3: What are the two birds doing?
2. 教師引導學生根據圖片內容作答。
3. 教師鼓勵學生積極思考，踴躍參與，完整回答問題。
4. 教師播放錄音，并繼續提問：
Question 4: Are they playing games?
Question 5: Are the two birds busy?
Question 6: Is it snowing in Picture 3?
Question 7: Is the blue bird cold in Picture 3?
Question 8: Does the blue bird have a house? Why?
教學小貼士 教師可以適當講解一下所提問題中比較難的唱匯，如：busy忙碌的，why為什么。最后一個問題比較難，教師可要求學生分組討論，鼓勵他們用學過的句型回答。 通過教師循序漸進的提問，讓學生逐漸明白故事的含義：不要像故事中的寒號烏只貪圖眼前的安逸，而應該像故事中另外兩只勤勞的鳥兒一樣，為自己的以后早做打算，用自己辛勤的勞動來創造美好的生活。 |
5. 教師再次播放錄音，讓學生模仿錄音的語音語凋逐句跟讀，比一比誰模仿得最像。
6. 學生齊讀對話，教師糾正錯誤的語音語調。
7. 男女生分角色讀對話
(2)Part B Read the words
1. 教師播放Part B Read the words部分的錄音，要求學生跟讀，注意強調a在這兩組單詞中的讀音。
2. 教師引領學生總結字母Aa在單詞中的常見讀音規則：[?], [e?]。
教學小貼士 1. 元音字母Aa在重讀開音節中發其字母本身的音[e?]。如：face, game, cake。 2. 元音字母Aa在重讀閉音節中發[?]。如：apple, candy, rabbit。教師注意要求學生在發[?]音時，將嘴巴張大，同時將兩邊嘴角往后靠，模仿鴨子的扁嘴。 對于本部分語音知識，教師可根據學生接受程度，由淺入深，逐漸滲透，不必講得太深入，避免學生混淆。 |
3. 教師帶領學生仔細觀察本部分的單詞face, game, cake等，引導學生發現字母Aa的發音規律：以不發音的e結尾的重讀音節，字母Aa發其本身的音[e?]。也可總結為：以一個元音字母結尾的重讀音節，元音字母發該字母本身的音。
4. Try to read more
4.1. 教師要求學生嘗試讀本部分的新單詞，感知字母Aa在單詞中的發音。
4.2. 教師鼓勵學生大膽開口，勇于嘗試。
4.3. 教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Try to read more部分的單詞，檢驗發音情況。
操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)
(1)表演Part B Read a story
1. 學生分組排練對話，教師可鼓勵學生為角色配上相應的動作，要求表演大方自然，并注意相應語境中的語氣。
2. 學生表演故事，教師可要求臺下學生進行點評，最后教師給予總結性評價，并對表現出色的學生進行表揚。
3. 學生分小組表演完畢后，教師可以鼓勵學生加入他們自己的想法，想一想還可以怎樣來編創故事，并鼓勵他們盡量多地將學過的句型運用于編創的故事之中。
(2)Part C Look and write
1. 教師引領學生看圖審題，先不填空。
2. 教師指導學生根據要求看圖填空。
3. 隨機挑選學生讀句子，教師核對答案，并對踴躍答題的學生進行表揚。
教學小貼士 教師向學生教授做題方法： 1. 不要著急填空，先審題。 2. 注意填空時不僅要看圖片，還要判斷時態。 3. 注意抓句子中的關鍵詞。如：動詞前有be動詞，那么可以判斷句子的時態是現在進行時，動詞要變成現在分詞。 |
參考答案：
1. sun, glasses
2. snowing, sweater
3. raining, raincoat
4. clouds, umbrella
(3)單元小復習
做完游戲后，教師可組織帶領學生對本單元所學的重點詞匯、重點句型等知識內容逐一進行復習；可以采用口頭表達的形式，也可以由教師出題，學生做一些簡單的練習題等。
【板書設計】
