Unit2 I’m Cooking in the Kitchen 第1課時教學設計
【內容來源】陜旅教育出版社四年級下冊 Unit2
【主 題】Warming-up: Look and find, Warming-up: Listen and do, Let’s learn
【課 時】第1課時
一、教學目標
1. 以學習Let’s learn部分的動詞為主，要求學生能聽懂、會說、會讀、會寫單詞：read, write, sleep, eat, listen, cook, stand, sit。
2. 能夠根據教師的指令做出相應的動作。
二、教學準備
1. 教師準備：
(1) 本節課新授動詞的圖片。
(2) Let’ learn部分的教學音頻。
三、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前復習
完成Warming-up中的Look and find，復習第一單元關于房間的詞匯。
1. 教師引導學生觀察圖片。 °
2. 教師提問：
T: Hi, boys and girls. Look at the picture. Where is Colin?
Ss: He is in the bedroom.
T: Where is Wu Chen?
Ss: She is in the living room.
T: Where is Liu Zhaoyang?
Ss: He is in the bathroom.
(2)新課導入
完成Warming-up中的Listen and do部分，引人本節課話題。
T: (做跳繩動作并說) I like to jump rope. Look, I’m jumping rope. What do you like to do?
引導學生邊做動作邊說：
S1: I like to sing a song.
S2:I like to run.
S3:I like to dance.
教師發指令，學生根據指令做相應的動作。
課程展示活動和過程的設計建議（presentation)
(1)新課展示Part A Let’s learn
1. 教授單詞read。
教師出示read的圖片。
T: look, boys and girls. What does she like to do? Yes. She likes to read.教師領讀并拼寫單詞read，注意這里的字母組合ea讀長音[i:]。
2. 教授單詞write。
1.1. 教師轉身在黑板上寫下write，并說：I like to write. I write on the blackboard. Now please take out your pens. Let’s write together. W-r-i-t-e, write.
1.2. 教師指著黑板上的單詞領讀并拼寫write：
T: Now let’s read the word. It’s w-r-i-t-e, write.
注意結尾的e在這里不發音。
1.3. 此處教師可靈活復習上一單元內容，并引導學生作答。如：
T: Where do you read and write?
Ss: In the classroom. In the study.
3. 教授單詞eat和sleep。
3.1. 教師摸著肚子說:
T: I’m hungry. I want to eat something.
教師邊做吃東西的動作邊說：
T: Now I’m in the dining room. I eat an egg. I eat some bread. And I eat noodles.
教師領讀并拼寫單詞，讓學生通過教師所做的動作，理解eat的意思，并引導學生根據read的讀音總結出eat中字母組ea讀長音[i:]。
教學小貼士 教師在教授read和eat的發音時，向學生介紹字母組合ea在單詞中的發音，教師可通過已學單詞，幫助學生歸納字母組合ea的讀音。如：ice-cream, clean, teacher, meat等。 |
3.2. 教師假裝打哈欠說：
T: Now I’m tired. I want to go to bed. I want to sleep.
教師做睡覺狀說：
I sleep in my bedroom.
教師領讀并拼寫單詞sleep，注意字母組合ee讀長音[i:]。
4. 教授單詞cook。
教師出示做飯的圖片，與學生進行問答：
T: Where is she?
T/Ss: She is in the kitchen.
T: Yes. She cooks in the kitchen. She is a cook. Look, she is cooking.
注意強調該單詞有兩個意思，名詞意為“廚師”，動詞意為“做飯”。
5. 教授單詞listen
教師出示錄音機，并播放一段音樂。
T: Hi, boys and girls! Let’s listen to music.
Ss: OK.
T: Well. I like to listen to music.
注意單詞listen中字母t不發音。
6. 教授單詞stand和sit。
6.1. T: I often stand here in the classroom.
然后教師發指令：Now, listen! Everyone, stand up!要求全班起立，引導學生理解stand的意思。
(學生起立后) T: Now you are standing, too.
6.2. 教師領讀并拼寫單詞stand，注意糾正學生的錯誤讀音。
教學小貼士 在重讀音節中，當摩擦音[s]后緊跟的是清輔音，如[t]時，清輔音要發生濁化，即讀出其相應的濁輔音[d]。如：stand [st?nd]中的[t]讀成[d]。 |
6.3. 教師接下來發指令：Everyone, sit down!
（全班坐下之后）
T: You often sit in the classroom. Now you are sitting.
教師領讀并拼寫單詞sit。
(2)教師播放錄音，讓學生聽并跟讀Let’s learn部分的單詞，其間注意write, listen, stand等易錯音單詞，教師要及時糾正學生的錯誤讀音。
操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)
(1)我說你做
1. 教師與一位學生做示范。
2. 教師說動詞，學生做出相應的動作。
3. 將學生分成若干組，進行限時比賽。教師說單詞，每組分別來做動作，做得最快、最準確的組得一分。
(2)你來表演我來猜
1. 每組請一位學生上臺做動作。
2. 組內其他學生看動作猜單詞，猜對單詞并且發音準確的學生為該組贏得一分。
(3)搶讀單詞
1. 教師將全班分成若干小組，然后逐個出示單詞卡片或圖片。
2. 學生舉手搶答，最先舉手的學生讀出該單詞并說出其意思，讀對的話就為所在組贏得一分，得分最多的組為獲勝組。
【板書設計】
