Unit4 Whose Coat Is This 第2課時教學(xué)設(shè)計
【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit4
【主 題】Let’s talk, Let’s play
【課 時】第2課時
一、教學(xué)目標
1. 能聽懂、會說Whose ... is it? Is this your coat? It’s ... 詢問單數(shù)衣物的所屬關(guān)系，學(xué)習并能在實際情景中運用物主代詞my, your。對話要求模仿正確，語調(diào)自然。
2. 能聽懂Thank you very much. You’re welcome.并能在日常交流中使用。
3. 完成Let’s play部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)準備
1. 教師準備：
(1) 單詞coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoos, socks, dress的實物。
(2) Let’s talk部分Li Shan和Liu Zhaoyang的人物頭飾及教學(xué)音頻。
2. 學(xué)生準備：一件衣服或者物品。
三、教學(xué)方法建議
課程導(dǎo)入(Leading In)
(1)課前復(fù)習
教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習上節(jié)課所學(xué)的服裝單詞，游戲規(guī)則如下：I see...
教師快速說出其中一個單詞的首字母，比學(xué)生根據(jù)字母猜單詞。最先猜出單詞的學(xué)生獲勝。
T: I see a word beginning with “s” .
S1: s—socks
S2: s—skirt
S3: s—shoes
T: Great,
(2)新課導(dǎo)人
T: Look! What do I wear today?
A coat, a sweater, trousers, shoes and socks.
What about you, S1 ? What do you wear?
SI: ...
課程展示活動和過程的設(shè)計建議(presentation)
(1)新課展示Part A: Let’s talk
1. 教師把自己事先準備的衣物逐一從包里掏出，同時注意與學(xué)生之間的互動：
T: I have something in my bag. What are they?
Look, what’s this?（教師展示揉作一團的質(zhì)地較薄的衣物讓學(xué)生猜）
Ss: Is it a skirt?
T: No.
Ss: Is it a dress?
T: Yes. You are great. This is a dress. It’s my dress. It isn’t your dress.
(強調(diào)my和your)
T: (展示另一件物品) What are these?
Ss: They are shoes.
T: Whose shoes are they, do you know?
Ss: ... ?
T: They are my shoes.(并注意引導(dǎo)學(xué)生說出)
Ss: They are your shoes.
2. 學(xué)生介紹各自所準備的衣服或者物品：This is my... 其間，教師可以與學(xué)生進行交流，如：
T: Oh, How nice! / I have a / an ... , too.
What color?
Ss: ...
3. 教師收集起學(xué)生所準備的物品，邊收集邊問答：
T: Is this your ... ?
S: Yes, it is.(引導(dǎo)學(xué)生說出) It’s my ...
4. 教師把收集起的物品放在一起，向全班學(xué)生詢問：
T: Whose sweater is this?
Ss:...?
T:(任意走向一個學(xué)生問) Is this your sweater?
S1: No, it isn’t.
T: What color is your sweater?
S1: My sweater is red /yellow ...
反復(fù)用一般疑問句詢問得到否定回答后，改用特殊疑問句向全班學(xué)生詢問：Whose sweater is this? 教師可以示意物品的主人起立，引導(dǎo)其答出It’s my sweater.
T (根據(jù)這件衣物的顏色詢問)：Is your sweater blue?
S1: Yes, it is.(引導(dǎo)學(xué)生說出) My sweater is blue.
5. 教師將學(xué)生的物品歸還給他們，這個過程中，要完成對話中的其他功能用語：
Here you are.
Thank you very much.
You’re welcome.
教師邊歸還物品邊和學(xué)生進行會話活動：
T: S1, are these your trousers?
S1: Yes, they are.
T: Here you are.
S1: Thank you very much.
T: You’re welcome.
教學(xué)小貼士 這些在實際生活中非常有用的交流用語需要教師在教學(xué)中注意多創(chuàng)設(shè)實際的交流環(huán)境，讓學(xué)生自然地感知、習得語言。 給別人東西時說：Here you are. 接到別人給的東西時要禮貌地道謝：Thank you very much. 聽到別人的感謝時應(yīng)答：You’re welcome. |
(2)Let’s act!
1. 教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學(xué)生聽音跟讀，跟讀時注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。
2. 教師將全班分組，要求小組內(nèi)學(xué)生分角色表演對話。
3. 在學(xué)生熟悉對話內(nèi)容之后，教師可以拿出所準備的物品，選出一名學(xué)生扮演Li Shan，讓其隨機選擇一件物品，以課本中的對話為基礎(chǔ)進行會話練習。學(xué)生可以模仿課本中的對話，也可以增加更多相關(guān)的內(nèi)容，和全班其他學(xué)生配合表演，也可以要求學(xué)生在小組內(nèi)分角色扮演。
4. 為了提高學(xué)生運用語言的能力，教師可以在學(xué)生反復(fù)練習課本會話內(nèi)容并且熟練掌握如何使用Whose ... is this? 詢問單數(shù)物品的所屬關(guān)系之后， 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)找到相應(yīng)物品的主人，找到則贏得獎勵；如果沒有找到，則詢問:Whose ... is this? 并找出物品主人。教師要提醒學(xué)生盡可能多地使用禮貌用語：
Thank you very much. You are welcome.
操練活動的設(shè)計與實施建議(Practice Activities)
Part B: Let’s play
1. 教師將學(xué)生準備的衣服或者物品收上來，然后將講桌布置成失物招領(lǐng)處，與學(xué)生進行如下對話：
T: Hello!
Ss: Hello!
T: (問任意一名學(xué)生) Can I help you?
S2: Yes. I lost my …
T: What color?
T: Is this your ... , S2? Whose ... is this?
S2: Yes, it is. / No. It s …’s …
2. 師生間相互問答練習，也可以讓學(xué)生代替教師進行對話。
3. 教師可以增加會話的難度，也可以讓學(xué)生自己提問，如：
T: Whose ... is this?
S3: Is this ... ’s ... ?
Is this ... ’s ... ?
...
T: Yes, it is. / No. It’s ...’s ...
教師可以要求學(xué)生只能提問三次，如果超過三次并沒有找到失主則不能拿到獎勵。
