Unit4 Whose Coat Is This 第1課時教學設計
【內容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit4
【主 題】Warming-up: Look and tick, Warming-up: Color the clothes, Let’s learn
【課 時】第1課時
一、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫單詞：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。
2. 培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。
二、教學準備
1. 教師準備：
(1) 單詞coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress的教學卡片和實物。
(2) 時裝秀視頻。
(3) Let’s learn部分的教學音頻。
2. 學生準備：一盒水彩筆。
三、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前熱身
教師與學生熱情地打招呼問好，并一起演唱一首英文歌曲。英文歌最好選擇和顏色有關的歌曲，這樣在熱身的基礎上，能夠快速地讓學生復習以前學習的顏色單詞，起到較好的效果。
(2)新課導人
熱身活動之后，學生已經基本進入了學習狀態(tài)，教師此時可以通過播放時裝秀的視頻直接過渡到本單元服裝的主題上來。在觀看視頻的過程中，教師要多與學生溝通，引導學生觀察視頻的主要內容—服裝。
T: Let’s see a video. What can you see in the video?
教師可以學著視頻中模特的樣子擺出各種姿勢，讓學生通過看視頻了解到本單元所要學習的主要內容然后引入Part A Warming-up部分的熱身活動。
1. Look and tick
教師可以讓一些學生模仿視頻中的模特進行時裝秀表演，引導其他學生仔細觀察這些學生的穿著，然后兩觀察各自的著裝，根據課本中的圖片提示勾出各自今天的穿著。
2. Color the clothes
學生在觀察各自的衣服款式之后，教師要引導學生根據各自衣服的顏色，給課本中人物的衣服涂上和自己衣服一樣的顏色，并且鼓勵學生大膽描述：It’s / They are ... 涂完之后，教師要討學生的作品進行評價。在評價過程中，可注意引導學生復習顏色單詞，也可以隨機引出Let’s learn部分的詞匯。
通過Warming-up中的兩個活動，要引導學生注意觀察自己及同班同學的穿著，熟悉各樣的服裝，為學習本單元PartA中Let’s learn部分的詞匯做鋪墊。
課程展示活動和過程的設計建議（presentation)
(1)新課展示Part A Let’s learn
1. 教師可以通過展示自己或學生身上的穿著，逐一介紹生詞coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。如：
T: Look at me, children. What do I wear today?
This is my coat. It’s yellow / blue ... It’s nice. I like my coat.
2. 教師指著一位穿著大衣的學生向其他學生描述：
T: Look. She / He is wearing a coat.
Who is wearing a coat? Please stand up.
3. 教師發(fā)指令：Show me your coat. 讓學生指符各自的外衣，跟教師一起學說：Coat, coat. It’s a coat. This is my coat. 然后師生反復拼讀單詞coat。
4. 教師也可以拿出skirt和dress讓學生對比學習單詞；還可以根據sweater質地的不同讓學生摸一摸，通過衣服的質感判斷、猜測教師包里裝著什么樣的衣物。如：
T（教師將sweater放進一個黑袋子里，讓學生摸一摸）：
What’s in my bag? / Is it a ...? / What’s this?
(2)新課導入
在教授過程中，通過對比學習能夠起到事半功倍的效果，比如在本節(jié)課中，單詞skirt和dress及shoes和socks指代的物品非常相似，教師可以通過對比教學的方式幫助學生記憶詞匯。
教學小貼士
詞匯是英語學習的基礎，也是英語教學中的重中之重。詞匯教學主要是教會學生學習單詞的方法，教師可以從單詞的音、形、義各個方引導學生養(yǎng)成學好英語單詞的好習慣。如：語音基礎是學習、掌握單詞的一個非常有效的途徑，教師要隨時引導學生注意一些字母組合的讀音規(guī)則，以便幫助學生快速準確地掌握單詞的拼讀、拼寫。
本單元的詞匯出現了元音字母a和e在重讀閉音節(jié)中讀短音的基本讀音現象，即a讀/ae/, cap; e讀/e/, dress; 還分別出現了o在開音節(jié)中讀長音/u:/，在閉音節(jié)中讀短音/?/的現象，如：shoes, socks。另外，這些字母組合也是非常常見的，需要教師引導學生注意這些語音現象，如：字母組合oa讀/??/, coat; ir讀/?:/, skirt; ou讀/au/, trousers; ea讀/e/, sweater。
(3)Listen and repeat
教師播放Let’s learn部分的錄音，讓學生跟讀。然后采用多種操練形式讓學生練習發(fā)音，如：個別朗讀、分組齊讀、男女比賽、開小火車等。教師要注意關注學生的發(fā)音及語音語調，尤其對個別學生的錯誤要及時糾正。
操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)
(1) 找朋友
1. 教師快速出示單詞coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress的教學卡片，讓學生迅速瀏覽單詞并大聲朗讀。 ，
2. 教師將所準備的單詞的教學卡片和實物發(fā)給學生。
3. 教師只做口型不出聲，說一個單詞，讓全班學生認真聽并大聲重復單詞，拿到相應單詞卡片和實物的學生迅速起立并拼讀單詞。
4. 本活動也可以由學生代替教師進行。
(2)我是小小記憶王
教師給所有的服裝單詞卡片標上序號，讓學生在規(guī)定時間內按順序記憶單詞，規(guī)定時間到后，將所有單詞背對黑板，并詢問：
T: What is No ... ?
S1: Coat?
T: No/Yes.
(3)Part C: Look and complete
1. Play Bomb
(1) 教師根據Look and complete部分單詞中的字母數敏在黑板上畫線，再畫一個圈代表炸彈，從圓圈頂端引出一條長線代表導火線，然后再把長線分為三節(jié)。
(2) 教師讓學生大聲說出他們認為單詞中可能有的寧母。每猜對一個，教師就將字母寫在相應的橫線；每猜錯一個字母，教師就從距離炸彈最遠的一節(jié)開始擦去火線，如果學生在三節(jié)導火線都被擦去之前猜出所有字母，則學生獲勝；反之，教師獲勝。
(3) 同桌兩人一組完成書上的填空和連線，比一比誰完成得又快又準確。
2. 教師帶領學生仔細觀察課本中已經給出的字母，讓學生根據已介字母的提示找出相應的單詞。教師要強調完成題目的技巧，可以橫向或縱向為順序，依次填寫，避免學生因為慌張而漏填。填完的學生可以同桌間相互檢查。
T: What can you see in Line 1 ?
Can you spell the word?
3. Listen and draw
教師要求學生聽單詞并在紙上畫出相應的服裝，在學生畫的過程中，教師可與學生進行交流：
T: What are you drawing?
What’s this / are these?
T: What color is it / are they?
4. Spelling race
教師以列為單位，將全班劃分為若干小組，給每個小組的第一位學生發(fā)一張白紙，教師讀單詞，讓學生聽到單詞后正確拼寫單詞，每位學生寫出單詞后向后傳遞，后面的學生繼續(xù)聽音寫單詞，直到最后一個學生將最后一個單詞寫完交給教師。教師將全部紙張收齊后，帶領學生一起檢查單詞拼寫的情況，錯誤最少的小組取得本次比賽的勝利。
