Unit2 My Family 第3課時教學設計
【內容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit2
【主 題】Let’s learn more, Read and guess, Ask and answer
【課 時】第3課時
一、教學目標
1. 能聽懂、會詢問Who is he / she? He / She is ... 并學習一般疑問句Is this your... Yes, he/she is. /No, he/she isn’t.且能在實際生活中靈活運用。
2. 能正確使用人稱代詞he和she。
3. 完成Read and guess部分和Ask and answer部分的內容。
二、教學準備
1. 教師準備：
(1) 單詞grandpa, grandma, father (dad), mother (mom), brother, sister的教卡片。
(2) 全家福或者家庭成員照片。
(3) 抽獎箱。
(4 ) Let’s learn more部分的教學音頻。
2. 學生準備：自己的照片和一張家庭合影。
三、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前熱身
教師將Let’s talk部分的句子打亂，讓學生根據記憶將句子正確排列，排列好后再大聲朗讀句子。教師對排列正確的學生要予以肯定和表揚。對于不能夠正確排列的學生教師要及時鼓勵，讓學生能夠自信地對待自己并認真對待每一節課。
(2)新課導人
在學生能夠正確朗讀Let’s talk之后，教師用卡片示意學生做關鍵詞的替換練習，讓學生學得活、用得活。教師可以讓學生四人一組進行操練，一人扮演教師或者朋友，另外三人分別扮演家庭中的任意三位成員，教師應該注意學生在操練過程中的真實性，注意日常用語Hello. / Good morning / afternoon. / Goodbye! / How are you? / Nice to meet you.的自然運用。
課程展示活動和過程的設計建議(presentation)
(1) 新課展示
Look and guess
教師選擇一名學生站在講臺前，爾意學生模仿家庭成員中的一位，讓其他學生猜猜他是誰。如：
T: Look at...
S1: (做家庭成員中某人的典型動作)
T: Who is he / she?
Ss: He / She is ...
此活動也可以小組比賽的形式進行，需要注意的是：在活動進行的過程中，教師要糾正he和she的誤用。
(2)Practice he and she
1. 教師將學生按左右分成兩大組。
2. 教師隨機抽取一張學生的照片然后問：Who is he / she?
3. 所有坐在右邊的學生聽到問題后，根據照片回答He / She is...
4. 接下來由坐在左邊的學生回答：He/She is a boy/girl.
5. 教師的角色也可以由英語水平較好的學生來代替。
(3)Part B: Let’s learn more
1. 本環節學習一般疑問句Is this your ... ? Yes, he / she / No, he / she isn’t.
教師可以讓學生畫一位家庭成員，然后拿著各自所畫的畫詢問其他學生：Look at my picture. Who is he/she? 其他的學生猜：Is this your ... 讓畫畫的學生回答：Yes, he / she is. / No, he / she isn’t 也可以讓若干名學生先介紹自己的畫：This is my ... 然后教師將這些畫打亂順序，讓這些學生任意抽出一張畫，教師提問：Is this your... ? 學生根據圖畫判斷：Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.
Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.
2. 教師播放Let’s learn more部分的錄音，讓學生聽音、模仿、學說。
3. 本環節也可以由學生扮演Alice、教師扮演Su Nan，反復練習，熟練之后，讓學生兩人一組開始練習對話，然后從課本的對話中脫離出來，讓學生拿出各自準備的照片，運用學過的句型詢問和介紹各自的家庭成員。
S1: Hello!
S2: Hello!
S1: Look at my family!
S2: Who is he / she?
...
操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)
(1)Part C: Read and guess
本環節設計意圖在于通過問題的設計使學生對家庭成員的關系有一個更清楚的認識。對本環節的處理，可以通過在活動環節中以教師提問的方式引發學生思考，也可以通過引導的方式讓學生自己說出：
Who is your mother’s mother?
Who is your father’s father?
Grandma is my mother’s mother.
Grandma is my father’s mother.
Grandpa is my mother’s father.
Grandpa is my father’s father.
也可通過家庭樹理解人物關系。
(2)Part C: Ask and answer
1. 教師將所準備的家庭成員卡片和部分學生照片分類貼在黑板上，分組介紹My family和My friends。
2. 教師快速去掉黑板上的卡片或者照片，走到任意一位學生面 Who is he / she?讓學生快速回答。快速回答幾輪之后可以讓一位學生提問和操練。
3. 教師需要留給學生幾分鐘的時間讓學生記憶黑板上剩下的卡片和照片，然后將這些卡片和照片翻轉背面向上。
4. 學生憑記憶運用句型Is he / she Kitty’s... ? 猜測卡片，在進行幾輪猜測之后教師可以翻轉卡片并公布答案：Yes, he / she is. / No, he / she isn’t.如：T:(指著任意一張卡片詢問學生) Who is he / she?
S1: Is he/ she Kitty’s ...?
T: No, he / she isn’t.
S2: Is he / she Kitty’s ...?
T: No, he / she isn’t.
...
T: Yes, he / she is.
