Unit8 第1課時教學設計
【內容來源】陜西旅游出版社（三起點）三年級上冊Unit 8 What color is it?
【主 題】Part A: Warming-up. Let’s learn.
Part C: Find and circle. Try and say.
【課 時】第1課時
一、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫顏色類詞匯：color, blue, yellow, green, red, orange, black, white, brown,并能在實際情景中對物體的顏色進行描述。
2. 指導學生完成Part C中Find and circle部分和Try and say部分。
二、 教學準備
1. 教師準備：
（1）空白A4紙若干張，調色盤一個、毛筆一支、Let’s learn部分所涉及顏色的染料。
（2）幾種不同顏色的玩具。
（3）Let’s learn部分的教學卡片以及音頻（教師可在優教平臺直接下載使用）。
（4）大紙盒子一個。
（5）大骰子一個。
2. 學生準備：
（1）蠟筆、水彩筆。
（2）A4紙兩張。
（3）調色盤一個、毛筆一支、Let’s learn部分所涉及顏色的染料。
三、教學方法建議
I. 課程導入（Leading in）
i. 課前問答
教師首先向學生展示一個大紙盒子，并和學生做如下問答，充分激起學生的好奇心：
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss / Mr.…
T: Look, I have a big box. Guess! What’s in the box?
S1: A pen?
T: No, it isn’t.
S2: A pear?
T: No, it isn’t.
S3: A ball?
T: yes! Look, it’s a ball. It’s a white ball.
Ss: It’s a white ball.（教師組織學生跟讀，并強調white）
T: What color is it?
Ss: White. It’s white.（教師引導學生回答）
T: Guess again. What’s in the box?
…
ii. 新課導人
教師結合Warming-up部分導人本節課內容，合理組織學生完成下列活動。
1. Ask and answer
本部分中的詞匯、句型學生都已學過，教師可以先向學生做好一問一答的示范，然后由學生兩人一組，拿出各自的蠟筆問一問、數一數。當然也可以兩人一組打開各自的文具盒看一看，問一問里面有多少鉛筆、橡皮、尺子等等。
2. Think and tick
本部分的操作很簡單，教師引導孩子們讀懂問題后，讓學生在所給出的幾種顏色中勾出各自書包的顏色。目的是讓學生明白本單元的話題是圍繞顏色而展開。
II. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation）
（配教材Let’s learn部分的圖片，展示本課要學習的詞匯）
i. Listen, look, then stand up and shout!
教師承接課前問答部分，隨意拿出大紙箱中的玩具，通過問答引出顏色類單詞，并逐一將對應于玩具顏色的教學卡片貼在黑板上，接下來通過游戲幫助學生學習和記憶單詞，游戲規則如下：
教師隨機指著一張顏色的單詞卡片（以yellow為例），教師手指除了yellow卡片外的任何一張卡片時，學生都坐著重復單詞yellow；當教師手指到真正的yellow卡片時，學生則以最快的速度起立并大聲喊出yellow一詞，教師對發音標準且反應速度快的同學加以表揚。學生對這個游戲非常感興趣，因為它激烈、刺激、有趣，教師可以在詞匯教學中靈活運用。
ii. Listen and number, then read
1. 教師播放Let’s learn部分的錄音，要求學生邊聽邊按錄音順序給該部分單詞標上序號。目的是為了學生齊讀單詞時能保持順序一致。?
2. 教師組織學生按以下方式集體拼讀詞匯：
Yellow (升調），yellow (降調），... yellow (升調），yellow (升調）yellow (降調）！（注：可以邊讀邊拍手）
3. 教師隨意讀出一個單詞，學生兩人共用一本書進行指讀、拼讀單詞練習，比比看誰的反應快。
教學小貼士
單詞教學時教師要引導學生結合字母的讀音規則來拼讀單詞，本課的雙音節詞如：yellow, orange需要先分別按音節拼讀，再合起來拼讀，另外，為了讓學生掌握好單詞的重音位置，可以讓學生在拼讀時拍著手或者桌子，重音部分重拍，其余較輕，以便學生能正確讀出單詞的重音。這樣有利于培養學生按音節拼讀、識記雙音節詞，讀準單詞重音，為以后學習多音節詞打好基礎。 |
III. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)
i. Listen and draw, then color
1. 請學生拿出課前準備好的A4紙和水彩筆，將紙張用對折的方式平均分成 4塊。
2. 教師給出指令：NO.1, Draw a color it...
3. 學生聽到指令后，迅速在紙上畫出事物并涂色。為了節省時間，教師也可以直接讓學生用相應顏色的水彩筆圓出事物。
4. 教師隨機巡視，讀完4個后，學生互相分享圖片并嘗試描述自己的畫。
ii. 扔骰子，讀單詞
1. 教師將所有的單詞卡片依次貼在黑板上，并編上序號。
2. 教師拋擲骰子一次，學生根據骰子上的點數，對照序號快速找出黑板上的顏色卡片。
3. 讓學生快速讀出卡片所對應的單詞，反應快且說得正確的學生將得到老師的獎勵和表揚。
4. 也可請學生來參與拋擲骰子，體驗英語學習的樂趣。
iii. 檢測活動
1. Find and circle
教師在組織學生將本節課所學詞匯進行再次拼讀后，由學生獨立完成，之后再帶領學生核對參考答案。
參考答案：yellow, green, color, blue, nice, black, red
2. Try and say
（1）教師將課前準備好的顏料逐一擠在調色盤上。
（2）將空白A4紙貼在黑板上。
（3）教師先給學生做示范，說到哪種顏色就用毛筆將該顏色（涂一小塊，在座的學生可以看清楚即可）涂到A4紙上，然后再將兩種顏色混合在一起，變成一種新的顏色。具體結果教師可以這樣表述：Yellow and red is green.
（4）教師示范完后，可以請學生到講臺前來進行新的實驗，如果調出來的顏色不是本節課所學的顏色，教師可趁機作為拓展說給學生，擴大學生的詞匯量。
（5）讓學生拿出各自的調色盤和顏料，由教師說顏色，學生操作，看看都能調出什么顏色。
