Unit5 第2課時教學設計

【內容來源】陜西旅游出版社（三起點）三年級上冊Unit 5 I have a bag

【主 題】Part A: Let’s talk.  

                   Part B: Listen and do.

                   Part C: Play a game.

【課 時】第2課時

一、教學目標

1. 能聽懂、會說對話Look! I have a …How nice! / Do you have a …? Yes, I do I have a…, an ..., and some…, too.并且能在實際生活中進行運用。

2. 學生能在教師創設的模擬情境中，靈活自如地運用所學的詞匯、句型，并能 進行相應的替換練習，達到學以致用的目的。

二、教學準備

1. 教師準備：

（1）漂亮書包一個，內裝有一些學習用具，如：鉛筆、尺子、橡皮、蠟筆等。

（2）大骰子一個。

（3）Let’s learn部分的教學卡片。

2. 學生準備：各自的書包和學習用具。

三、教學方法建議

I. 課程導人（Leading In）

i. 課前問答

教師將上節課所學的詞匯融入到課前的問答中，如：

T: Good morning, boys and girls. I am a book.（教師將書放在自己面如，用很卡通的語氣和學生打招呼）How are you today?

Ss: I’m fine. Thank you!

教師也可以和某一個學生進行問答，或引導學生拿著各自的文具和同桌進行問答訓練。總之，要讓學生在輕松愉快的氛圍中復習上節課所學的單詞。

ii. Flash Cards

教師將課前準備好的教學卡片拿在手里，引導學生復習上節課所學的詞匯，具體可以參考下列步驟：

1. 教師帶領學生逐一拼讀一遍單詞卡片。

2. 教師將卡片藏在自己身后，然后迅速在學生面前展示一下。

3. 學生以最快的速度說出教師所展示的卡片上的單詞。

iii. 看口形說單詞

教師站在講臺前，面向學生站好，教師讀單詞時不出聲音，只做口形，讓學生根據教師的口形猜測并說出該單詞，看誰說得又快又好。這里要求教師做口形時，口形較平常要夸張一些，以便學生看得更清楚。這個活動可以快速吸引學生的注意力，也能調動學生的積極性，教師在日常教學中可靈活運用。

II. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation)

（配教材Let’s talk部分的圖片，展示該部分的對話內容）

i. Let’s talk

1. 教師拿著事先準備好的書包和學生做如下對話，引導學生進行回答：

T: Look! I have a bag.（教師手拿書包展示給學生看）Do you have a bag? (教師隨機問一個學生）

S1: Yes, I do. I have a bag.

（引導學生回答并讓學生將其書包展示給大家）

T: How nice! （教師可以用非常欣賞的表情或豎起大拇指來贊美該生的書包，用肢體語言和表情幫助學生理解nice的含義）

教師可用同樣的方式，多和幾個學生進行問答訓練，可以一對一，也可一對多，總之要讓更多的學生開口。

ii. Let’s show

1. 教師給學生幾分鐘的準備時間，讓學生兩人一組進行對話練習。

2. 教師請準備好的學生兩人一組，戴上Let’s talk部分人物的頭飾到講臺前進行表演，對于樂于上臺表演展示的學生，教師要特別提出表揚，這種表揚可以是物質上的小獎勵，但更要注意給予學生精神上的鼓勵，以吸引更多的學生參與其中。

III. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)

i. Listen and do

1. 教師拿著尺子對學生說：Look! I have a ruler! Do you have a ruler?

2. 學生聽見后迅速拿起各自相應的文具，快速拍擊桌子一次，站起來并搶答：Yes, I do. 在此期間教師要表揚回答快的學生。?

3. 教師如果小聲說：Show me your ruler! 學生就要站立并大聲回答：Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 反之，教師如果大聲說：Show me your ruler! 學生就要迅速坐下，并小聲重復：Ruler! Ruler! Ruler!

4. 在學生將以上內容掌握較好的情況下，教師可適當提高學生回答的難度：前兩步內容同上，只是在第三步，教師如果小聲說：Show me your ruler! 學生就要站立并大聲回答：Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler! 反之，教師如果大聲說：Show me your ruler! 學生就要迅速坐下，并小聲回答：Ruler! Ruler! Ruler! Here is the ruler!

5. 教師帶領學生齊讀P41 Listen and do部分的內容，要求學生逐句跟讀后，全班自讀本部分。

ii. Play a game

（配Play a game部分的圖片）

1. 教師將所有上節課學過的單詞卡片從左到右貼到黑板上。

2. 將學生平均分為兩組，各選一個小組長。

3. 教師向學生講解本單元P44 Play a game的游戲規則：

（1）每組每次只能推選一名代表起立以“I have…”為主句型（教師可將該句型板書在黑板上），按照黑板上所貼圖片的先后順序說一個句子。然后全組向下一個組宣戰：I can say, can you?

（2）另外一組也派一名接受挑戰的同學起立，該同學所表達的句子中必須要比前一個同學多一個物品。然后再繼續向上一組宣戰。

4. 每組的小組長到講臺前擲骰子，數字大的組取得優先表達的權利。

5. 每組每次各自推薦一名同學挑戰前一個小組（由小組長負責指定所推薦的同學），挑戰成功的同學將為本組贏得一顆星。

教學小貼士

英語里，冠詞分為不定冠詞（The   Indefinite Article ）和定冠詞（Definite Article）。   a, an是不定冠詞，the是定冠詞。這里主要介紹不定冠詞a和an的用法： a,   an僅用在單數可數名詞前面，表示“一”的意義，但是不強調數目的觀念。? （1）a用在以輔音音素開頭的詞前面： a     man 一個男人           a ruler一把尺子     a hat 一頂帽子 a     university 一所大學 a useful   tool 一件有用的工具   a usual thing 一件平常的事情 （2）an用在以元音音素開頭的單詞前面： an     apple 一個蘋果    an egg 一個雞蛋      an     orange 一個橘子 an     hour 一小時 an     honorable task 一項光榮的任務 an   honest man 一位誠實的人 （教師在課堂上可根據學生的知識掌握程度適度補充此部分內容）