Unit5 第1課時教學設計
【內容來源】陜西旅游出版社（三起點）三年級上冊 Unit 5 I have a bag
【主 題】Part A: Warming-up. Let’s learn.
Part C: Complete and match. Listen and circle.
【課 時】第1課時
一、教學目標
1. 以學習Let’s learn部分所列舉的學具類的詞匯為主，要求學生能熟練掌握該 部分詞匯，即做到能聽懂、會說、會讀、能寫單詞：bag, eraser, pencil, pen, book, crayon, ruler，并熟練運用。
2. 引導學生完成Complete and match部分和Listen and circle部分的內容。
3. 教師要激發學生學習英語的欲望，讓學生積極主動地學習這些詞匯的英文表達，為以后的英語學習打好基礎。
二、教學準備
1. 教師準備：
（1）bag, eraser, pencil, pen, crayon, book, ruler這些學習用具各一個。
（2）以上單詞的教學卡片。
（3）Let’s learn部分的音頻（教師可在優教平臺直接下載使用）。
（4）Listen and circle部分的音頻（教師可在優教平臺直接下載使用）。
2. 學生準備：一盒水彩筆。
三、教學方法建議
I. 課程導人（Leading In）
i. 課前問答
在進行課堂師生問答練習時，教師可引導學生使用學過的用語，如：Good morning /afternoon, boys and girls. How are you today? I’m fine. Thank you. / Thanks, and you??
教學小貼士
由于課前的問候是老生常談，為了避免學生覺得枯燥和乏味，教師在問答時可采用以下建議： 一、用其他人物（如：小鴨子、小猴子或者本節課中要學習的鉛筆等等）代替教師問答。 二、在學生反問And you?時，教師可引導學生做出不同方式的回答，如下： Just so so. Thanks. I’m okay /well /very well. Thank you. /Thanks very much. Not too bad. /Good, thanks. 這樣回答不僅不會讓學生覺得枯燥，而且會豐富學生對語言的學習和句型的積累。 |
ii. 新課導入
從本單元起，教材中設計了Warming-up這一部分，教師可用幾分鐘的時間，通過引導學生完成這些有趣的聽、說、做等活動，了解本單元要學習的話題，激發學生的學習興趣，順勢導入新課的學習。
這一課的新課導人就可以利用Warming-up中的活動：比如讓學生拿出各自書包，翻翻看書包里都有些什么學具、有多少，教師可以隨著學生的活動介紹一些單詞，讓學生了解本單元的主要話題就是陪伴學生學習的各種學具，激發學生對新知識的學習熱情。
1. Circle and give the number
教師引導學生打開各自的書包，仔細看看書包里都有些什么東西，在課本上圈出來，并在下方的圖案中寫出物品的數量。
2. Color your bag, book, pencil, eraser, pen and ruler
本活動教師可讓學生全部快速完成，也可讓每個學生重點關注其中的一兩件學具，完成涂色就行，目的是要學生進一步了解各自的學具。
II. 課程展示活動和過程的設計建議（Presentation)
（配教材Let’s learn部分的縮小圖片，展示本節課要學習的詞匯）
i. 通過聽說活動進行識記
學生在前面已經學過一些簡單的對話問答了，這次教師要引導學前所學的句型，通過簡單的問答，將本節課要新授的單詞融入其中。如：教師隨意拿一個課前準備好的鉛筆開始新授活動：
T: Hello, boys and girls. Look! What’s this?
Oh, it’s a pencil. Pencil. Pencil.
This is a pencil.
Show me your pencil.（示意學生拿出各自的鉛筆，跟著老師拼讀單詞）
教師板書單詞，讓學生隨著教師的書寫拼讀單詞。
教學小貼士
單詞教學時，教師要引導學生結合字母組合的讀音規則拼讀單詞，雙音節詞如pencil, crayon, ruler和多音節詞eraser要先分別按音節拼讀，再合起來拼讀，這樣有利于培養學生按音節拼讀、識記雙音節詞的習慣，為以后學習多音節詞打好基礎。 |
ii. 再通過詞匯卡片認讀，反復拼讀，同時可讓學生書寫
教師可采用不同的方法交替進行單詞的學習，如：教師大聲讀，學生小聲跟；教師小聲讀，學生大聲跟；或者像吹氣球一樣由小到大地讀；也可讓學生根據教師的手勢和聲音忽高忽低地讀，目的是通過不同的方法讓學生多說多練。
另外，這里教師可以提前滲透句型：I have a…如：教完生詞后，老師可拿著自己準備的鉛筆對學生說：I have a pencil.只要學生能聽懂就可以，不要求會說、會用。
教師可通過類似的方法依次完成本部分單詞的新授。新授過程中建議教師不要讓學生把一個單詞反復以同一種方式讀很多遍，以避免學生像小和尚念經一樣有口無心，可把兩三個單詞分為一組學習，先小鞏固，全部學完后再大鞏固。
III. 操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)
i. Let’s learn?
1. 教師播放Let’s learn部分的錄音’要求學生邊聽邊按錄音順序給單詞標上序號。這樣做是為了學生齊讀的時候能順序一致。
2. 教師組織學生拼讀詞匯，小組或集體練習都行。
3. 教師發令說一個單詞，學生兩人共用一本書再次進行指讀、拼讀單詞練習。
4. 教師帶領學生做如下單詞拼寫的練習：
（1）教師給學生規定幾分鐘時間，進行單詞的拼讀記憶。
（2）教師將完整的單詞寫在黑板上，然后讓學生快速瀏覽一遍，閉上眼睛。
（3）教師迅速擦掉其中一個字母，讓學生睜開眼睛并把單詞拼讀一遍，然后依次隨機擦除其他字母，讓學生拼讀，直到全部擦除為止。
（4）教師也可組織學生兩人一組，進行拼讀、拼寫練習。
ii. 檢測活動
1. Complete and match
在做完上述指讀練習后，教師可引導學生完成本部分內容。
教師隨意拿出bag, eraser, pencil, pen, crayon, book, ruler這些學習用具向學生展示，讓男女生進行如下練習：
Boys: Ruler, ruler!
Girls: R-U-L-E-R, ruler! Pen, pen!
Boys: P-E-N, pen! ...
2. Listen and circle
教師向學生講清楚要求，然后播放此部分的錄音，帶領學生完成本部分內容。這里教師要特別注意培養學生做聽力練習的習慣，讓學生一定先看聽力部分的圖，猜測聽力內容，做到心中有數，然后再著手做聽力練習。
P43 Listen and circle部分的錄音內容以及參考答案：
錄音內容：
—Do you have a pencil?
—Yes, I do.
—Do you have a pen?
—Yes, I do.
—Do you have a ruler?
—Yes, I do.?
—Do you have a bag?
—Yes, I do. And I have a book.
參考答案：一支鉛筆、一支鋼筆、一把尺子、一個書包和一本書。
