Unit4 第3課時參考教案

教學目標

1．能正確認、讀、書寫字母Xx, Yy, Zz并通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規則。

2、能聽說讀寫單詞box，yellow，zoo并能在日常會話中靈活運用。

教學準備

1．教師準備：

(1)眼罩一副。

(2)所有字母的大小寫卡片各一套

(3)P28 Let’s learn所有單詞卡片。

(4)P30 Let’s sing部分歌曲錄音。

(5)盒子一個。

(6)狐貍的圖片一張。

2．學生準備：

(1)A4紙一張。

(2)水彩筆。

(3)英語課堂練習本。

教學過程

一、課程導入(Leading In)

1．課前問答

（1）教師播放字母歌曲，和學生邊做字母操邊進行字母的復習。

（2）教師將小寫字母卡片隨機發給在座的學生，然后拿著大寫字母卡片和學生做如下問答：

T: Hello! I’m big O.（教師隨機拿出一張大寫字母O的卡片）

S1: This is small O.

（請S1同學站起來邊說邊舉起小寫字母o卡片給其他學生看）

T: Wow! I’m big O. What’s your name?

S1: I’m small o.

T: Nice to see you.

S1: Me, too.

2．新課導入

教師承接上一環節，拿出大寫字母x，Y z的卡片，找到相對應的小寫字母卡片，導入新授內容，教授字母的讀音、寫法、筆順、發音規則等。

二、課程展示活動和過程

（配教材Let’s learn部分的圖片，展示該部分相應的字母、詞匯）

1．字母、詞匯教學

（1）教師向學生展示課前準備好的盒子，和學生做以下問答，導入本節課的新授內容：

T: Oh, boys and girls. Look! What’s that?

（教師表現出非常驚喜的樣子，指著遠處的一個盒子問）

Ss: It’s a box．（教師引導學生回答）

T: Yes! It’s a box, box（升調）,box（降調）. Follow me, please!

Ss: Box（升調）,box（降調）.

T: x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升調）’box（降調）

SS: x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升調）’box（降調）

T: x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升調），fox（降調）

（教師趁勢出示狐貍的圖片作為拓展內容．不要求學生掌握，只需要認識就可以）

Ss: x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升調），fox（降調）

（2）接下來，教師就可以向學生教授字母的書寫規則了，大小寫Xx的筆順容易出錯，具體寫法筆順參考課本P28，要注意先后順序，教師要多向學生強調筆順。

（3）另外兩組字母的教學可參考字母Xx，以及單詞box的教學方法，教師也可多加創新，使課堂更為生動、活潑、有趣、有效，讓學生愛學、樂學、易學。

（4）下列字母的發音方法、發音規則可作為教師授課時參考：

字母Xx在box中的發音由兩個部分組成，一個是爆破音／k／，另一個是摩擦音／s／，在發完／k／的音后不要受漢語的影響在其后加上元音，發出類似“可”的音，過渡要快而且緊湊；清輔音／S／發音時舌端接近上齒齦，氣流從舌端和上齒齦間形成的隙縫中通過，發生摩擦。

字母Yy在yellow中發半元音／j／的音，發音時前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。

字母Zz在zoo中的發音為／z／，其發音方法和／s／相同，發音時舌端接近上齒齦，氣流從舌端和上齒齦間形成的縫隙中通過，發生摩擦，但是／z／發音時振動聲帶；另外漢語中沒有／z／這個濁輔音，所以不要用漢語中的／z／來代替。這是完全不同的兩個音。

2．趣味操練

（1）開火車

教師安排好學生五人一隊，共兩小隊同時進行游戲。當教師給出一個問句時，站在兩小隊的第一個學生在回答完后立刻轉身與后面的同學擊掌并以同樣的問題向他發問，該同學先回答然后再與其身后的人擊掌問答，以此類推，最后的一位同學可迅速跑到教師跟前向教師發問，比比看哪一個小隊的速度又快問答又準。如：教師指著遠處的一個盒子提問：What’s that? 兩個小隊的第一個同學都快速回答：It’s a box．然后立刻轉身和后面的同學擊掌并指著遠處的某一件物品向其發問What’s that？以此類推，最后一名同學快速跑到教師跟前指著另一物品向教師發問，看看哪個組速度快表現好，教師可以請其他在座的學生當小小裁判員進行監督。

（2）Listen and find

這個游戲非常有氣氛，學生也特別愛參加，教師可以先選定一位同學帶上眼罩，然后將一個字母卡片或者單詞卡片藏在教室的某個角落里，讓剛才帶眼罩的同學在摘掉眼罩后，憑借其他學生給出的聲音提示找卡片所在的位置，聲音越大說明離卡片越近，聲音愈小說明離卡片愈遠，在此教師一定要向學生強調，不可以“打電話”給提示哦。

（3）Listen and draw

教師發令，學生根據聽到的內容快速在A4紙上畫出所聽到的事物，如：教師發令說：Draw an apple．學生則快速在紙上畫一個蘋果。當然，本活動也可以在同桌之間或者小組之間進行。在活動結束后，可讓學生幾人一組進行分享，并就一些圖片進行簡單的問答。

三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)

1．Let’s sing

（1）本部分的歌曲因為每節課都重復唱的原因，估計學生對旋律已經很熟悉了，所以教師要將重點放在歌詞上，對學生的發音一定要多糾正，讓他們唱準確。

（2）教師播放錄音，讓學生用手指指著歌詞。

（3）教師逐句播放歌曲，請學生跟唱，教師進行指導。

（4）教師播放音樂并帶領學生一起帶動作進行表演。

（5）請學生以四人小組為單位，進行動作編排。

（6）教師根據需要，請若干小組到講臺前進行表演，對于表演非常出色的小組，教師別忘了給學生表揚和獎勵哦。

2．What’s missing?

在做本游戲之前，教師可以根據班里的具體情況將26組字母分成若干段，每次用一段進行游戲。如現在將26組字母分成兩段，分別是：Aa～Nn, Oo~Zz。先用Aa～Nn做游戲，以下步驟可供教師作為教學參考：

（1）教師將A的大寫字母按順序貼在黑板上，帶領學生齊讀一遍。

（2）請學生閉上眼睛，教師快速從黑板上去掉幾張字母卡片。

（3）請學生睜開眼睛，找找看哪幾張字母卡片不見了。比比看，誰最先發現。

（4）在進行幾組之后，教師可提升難度，如將字母順序打亂，然后再去掉幾張，請學生找找看哪幾張不見了，這個游戲比較吸引學生，也很好組織。（當然，這個游戲也可用于單詞的拼寫練習）

在做完以上游戲后，教師可以安排學生自主完成本部分的習作，教師隨堂檢查，一定要多強調書寫的筆順和字母在四線三格中所占的位置，為以后的書寫打下堅實的基礎。

教學小貼士

字母Z的發音有兩種：／Zi：／為美式，／zed／為英式。