Unit4 第2課時參考教案

教學目標

1.能正確認讀、書寫字母Uu, Vv, Ww，并通過相關詞匯了解這些字母的基本讀音規則。

2.能聽、說、讀、寫單詞umbrella, vegetable, water并能在日常會話中靈活運用。

教學準備

1．教師準備：

(1) P30 Let’s sing部分的歌曲。

(2)大小寫字母Aa~Ww的卡片各一套。

(3) umbrella, vegetable, water的教學卡片和教學實物。

(4)玩具小貓和小老虎各一個、傘一把。

2．學生準備一本英語課堂練習本。

教學過程

一、課程導入(Leading In)

1．課前問答

（1）教師播放字母歌曲，和學生一起跳字母操進行課前熱身，讓學生快快樂樂地走進英語課堂。

（2）教師利用句型Aa is in “apple”.幫助學生復習學過的所有字母和單詞，可以先按順序說，然后打亂順序，教師可隨意抽取卡片加以引導，盡量鼓勵學生多開口說。以下課前問答可供教師教學參考：

T: Hello, Everyone! I’m Bb.

Ss: Hi, Bb.

T: B, b, b.（教師啟發學生發音）

Ss: B, b, b.

T: Big B, one, two. Small b, one.（教師按所說的順序，引導學生書空該字母的相應筆順）

Ss: Bb is in “boy”.（教師引導學生說）

2．新課導入

教師突然從講臺下面拿出一把傘，撐開擋住自己，并和學生做如下問答，導入本節課的新授內容，以下對話可供教師作為教學參考：

T: Hi, boys and girls! I’m Umbrella.（教師用非常卡通的語氣說）

Ss: Hi, Umbrella!

T: How are you?

Ss: I’m fine. Thank you!

T: What’s your name?

Ss: My name is…

T: Look! What’s this?（教師拿著玩具小貓問）

S8: It’s a cat.

二、課程展示活動和過程

（配教材Let’s learn部分的圖片，展示該部分相應的字母、詞匯）

1．字母、詞匯教學

（1）教師首先拿出一把傘，一邊玩一邊和學生交流：

T: Look, what’s this?

Ss: Umbrella, it’s an umbrella.（教師引導學生表達：要強調冠詞an）

T: Do you want to open it?（教師做打開傘的動作，幫助學生理解句意）

Ss: Yes!

T: OK. You can try, boy!

（2）通過讓學生親身感知來教授單詞umbrella和字母Uu。在學生要求撐開傘之前，教師可先鼓勵學生說出單詞的正確拼讀，如：u u u /A／，／A／，／A／，umbrella（升調），umbrella（降調）!學生在讀單詞的過程中，教師引導學生通過擊掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本單詞是個三音節詞，所以教師引導學生按音節擊掌三次，第一次和第三次輕第二次要擊掌重一些，讓學生感知重音在第二個音節上，當然這種方法也適用于其他詞匯，教師在教學過程中可以靈活使用；另外，關于字母Uu的書寫，大寫字母U容易受漢語拼音的影響，寫成兩筆，在此教師要特別強調為一筆書寫；小寫字母u占中間一格，也是一筆完成c其他單詞、字母的教學可參考Uu，umbrella的教學方法，比如教water時，教師可以采用讓回答問題積極的同學喝一喝、嘗一嘗等方法。

（3）以下各字母的發音規則可供教師作為教學參考：

字母u在單詞中有兩個音，一個是短元音／A／，發音時舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全開，唇呈自然狀態，如love。U的另外一個音是／ju:／，發音時一定要注意口形的變化。

字母VV在vegetable中的發音為濁輔音／v／，發音時將上齒放在下唇上，氣流從上齒和下唇間的縫隙通過，齒唇發出摩擦而成，發音時震動聲帶。北方人在發／V音時要注意．不要將英語的／V／和漢語拼音字母的w混淆，在發／v陪時不要像發“危”時一樣，只是將上齒輕輕地落在下唇上，而是要將上齒較為固定地放在下唇上，然后使氣流從上齒與下唇間的縫隙中通過，發生摩擦。教師一定要多注意糾正學生的發音。

字母Ww在water中的發音為濁音／w／，發音時后舌抬得很高，雙唇。收圓，并稍突出。氣流不受發音器官的阻礙，只是氣流通過唇角時有一些摩擦。

（4）在學生把字母、詞匯都掌握得很不錯的情況下，教師可以組織學生進行字母、詞匯的書寫練習并隨堂指導。

2．趣味操練

（1）碰碰看

教師每次只叫一名學生上來，讓他（她）用身體的某一個部位（如：臉、鼻子、胳膊肘、頭、手等）去觸碰教師手中的單詞圖片或者字母卡片，并且不斷重復字母或者單詞，如觸碰字母Uu時，要不停地重復：u，u，u；觸碰單詞umbrella時，要不停地重復：u，u，u，／A／，／A／，／A／，umbrella!直到他（她）觸碰到為止，教師要有意躲閃，別忘了及時表揚或鼓勵學生！

（2）“拋繡球”

教師將Let’s learn部分的字母卡片、單詞卡片隨意貼在黑板上，全班同學坐好。教師將玩具小貓隨意拋給A學生，接到玩具小貓的A學生不站起來，而旁邊的（教師統一規定左或右）B同學卻要迅速地站起來根據教師手指的位置進行單詞拼讀練習，如：教師將小貓拋給A同學，旁邊的B同學必須馬上站起來，看到教師手指的是vegetable，所以B同學馬上讀：V V V vegetable! 這樣學生會很興奮、很積極地去搶玩具小貓，所有人的神經都會比較緊張而興奮。

三、操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)

1．Let’s play

（1）在進行本部分的習作之前，教師讓同桌兩人共用一本書，由教師發令說出一個字母，兩人比賽比比看誰最先在鍵盤上找到并指出該字母。

（2）教師規定時間，請學生在鍵盤上打出各自的姓名，這里教師可以安排把字拼寫在本部分的空白區域。

（3）教師也可以鼓勵學生多拼并且打出各自好朋友的名字。

（注意：處理本部分時，教師可借助真實的鍵盤，也可以讓學生用硬紙板做出各自的鍵盤備用）

2．Say and complete

（1）請學生通讀一遍字母表。

（2）教師安排學生將課本翻到P28，帶領學生讀出所有的字母、詞匯。

（3）利用Aa is in “apple”.句型引導學生說P28的字母和詞匯。

（4）請學生獨立完成本部分習作，教師隨堂檢查。

（5）教師帶領學生核對答案。

參考答案：yuvzwx