Unit2 第4課時(shí)參考教案
教學(xué)目標(biāo)
1．能聽(tīng)懂、理解Read a story部分情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，并且能流利地跟讀錄音，要求模仿正確、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。
2．學(xué)生能兩人一組表演本故事。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：
(1)Read a story部分狐貍和烏鴉的頭飾。
(2)一塊便于攜帶的蛋糕。
2．學(xué)生準(zhǔn)備各自喜歡的動(dòng)物頭飾一個(gè)。
教學(xué)過(guò)程
一、課程導(dǎo)入(Leading In)
1．課前問(wèn)答
教師戴上故事中狐貍的頭飾，和學(xué)生做以下問(wèn)答：
T: Hello, boys and girls. I’m Fox.
Ss: Hello, Fox.
T: How are you, pretty girls?（教師問(wèn)所有的女同學(xué)）
Girls: I am fine. Thank you. And you?（引導(dǎo)學(xué)生回答，并發(fā)問(wèn)）
T: I am fine, too. How are you, boys?（教師問(wèn)所有的男同學(xué)）
Boys: I am fine. Thank you. And you?（引導(dǎo)學(xué)生回答，并發(fā)問(wèn)）
T: I’m very well.
（教師戴上故事中狐貍的頭飾，隨意地和全體學(xué)生進(jìn)行課前問(wèn)答熱身，能將故事中的人物悄悄引入到課堂中，讓學(xué)生知道本單元的故事和狐貍有關(guān)，無(wú)形中已經(jīng)為下面的故事學(xué)習(xí)做好了鋪墊工作。教師在這里只要求學(xué)生能配合做一些簡(jiǎn)單的問(wèn)答即可，并不要求學(xué)生跟讀練習(xí)）
2．新課導(dǎo)入
教師戴上烏鴉的頭飾，假裝把課前準(zhǔn)備好的蛋糕放在嘴里，選一名同學(xué)作為助手，將狐貍的頭飾戴在想要回答問(wèn)題的同學(xué)頭上，和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生想辦法讓老師張嘴說(shuō)話，能讓老師張嘴說(shuō)話的同學(xué)，可以吃一小口蛋糕。
SI: Hello!
（當(dāng)該生舉手，老師的小助手將狐貍的頭飾戴在該生的頭上后，該生便可以發(fā)問(wèn)）
T: …
S2: How are you?
T: …
S3: How are you, pretty girl?
T: I’m fine. Ouch!
S3: Yeah!（該生吃一小口蛋糕）How nice!（教師引導(dǎo)學(xué)生邊吃邊贊美）
（教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題隨機(jī)控制課堂，讓更多有興趣的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)）
二、課程展示活動(dòng)(Presentation)和過(guò)程的設(shè)計(jì)建議
（配教材Read a story部分的圖片，展示該部分的對(duì)話）
1．聽(tīng)、說(shuō)、跟讀故事
（1）教師組織學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，邊看邊聽(tīng)故事錄音兩遍。
（2）教師逐句播放錄音，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊跟讀錄音，在此教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生多模仿磁帶上的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
（3）請(qǐng)學(xué)生有感情地自主朗讀故事。
2．我來(lái)表演！
（1）教師組織學(xué)生戴上人物頭飾表演本單元的小故事。
（2）請(qǐng)學(xué)生戴上各自喜歡的動(dòng)物頭飾自主編排對(duì)話；也可以增加人物角色，教師要鼓勵(lì)學(xué)生加入更多的語(yǔ)言進(jìn)行表演，對(duì)表演出色、語(yǔ)言豐富流暢的小組，教師要特別提出表?yè)P(yáng)。
三、操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities)
1．Look, read and choose
（1）教師首先向?qū)W生講解本部分的習(xí)作要求，即將符合圖片的相應(yīng)對(duì)話內(nèi)容的序號(hào)填在該圖片左上角的圓圈內(nèi)。
（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生通讀四組對(duì)話內(nèi)容。
（3）請(qǐng)學(xué)生自主完成選擇部分，并將答案寫(xiě)在相應(yīng)的圓圈內(nèi)。
（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生核對(duì)答案。
參考答案：B A D C
