Unit3 How Do You Come to School 第3課時教學設計
【內容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit3
【主 題】Let’s learn more, Ask and answer
【課 時】第3課時
一、教學目標
1. 能聽懂、會說How do they / does he go to ...? They go / He goes to ... by ...句型，了解do在不同人稱的句子中作主語的不同形式，并且能在實際生活中正確運用。
2. 完成Ask and answer部分的內容。
3. 樹立學生學習英語的自信心，在生活中能靈活自如地運用第三人稱單、復數進行本單元話題的交流。
二、教學準備
1. 教師準備：
(1) 單詞bus, train, ship, taxi, school, home, plane, car, bike的教學卡片。
(2) Part B Let’s learn more部分的掛圖和人物頭飾及教學音頻。
(3) 家庭成員卡片和部分學生照片。
(4) 大骰子一個。
(5) Part B Let’s learn more部分的縮小圖片。
2. 學生準備：
三、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前熱身
教師與學生打招呼問好，就上節課所學的內容進行會話，引導學生復習有關交通工具的詞匯。如下對話僅供參考：
T: Hi, children! How do you come to school today?
Ss: I come to school ...
(2)新課導入
Draw and guess!
教師畫任意一種交通工具，每次只畫一筆，讓學生猜說交通工具名稱，如果猜對了就將整幅圖畫完。本活動也可以讓學生代替教師的角色進行。教師通過此活動可帶領學生復習上節課所學的交通工具。
(3)Act and say
教師也可以一邊做動作一邊和學生用兒歌的形式回顧詞匯，如：
Car, car, drive a car.
Bus, bus, take a bus.
Bike, bike, ride a bike.
Plane, plane, go by plane.
Train, train, take a train.
Ship, ship, go by ship.
Foot, foot, go on foot.
課程展示活動和過程的設計建議(presentation)
(1) 新課展示Part B: Let’s learn more
Ask and answer
師生通過問答復習上節課所學的句型：
T: How do you go to school, S1?
S1: I go to school...
T: (教師問其他學生）How does S1 go to school?
Ss: He / She goes to school by ...
通過以上對話，教師引出第三人稱單數或代詞he/she作主語，與其連用的動詞要用單三形式。在本環節中，教師要特別強調單三形式does，在問答過程中，反復對比I go to... by... 和He/She goes... by... 的區別。在反復操練的過程中，要及時糾正does的瀆音。可以將do/does, go / goes, come / comes寫在黑板上，要求學生根據特定的人稱進行正確的轉換。
2. 教師用幻燈片展示Let’s learn more部分的第一個場景，通過看圖問答引導學生理解掌握第三人稱復數的問答：
T: Look at the picture. How does Li Shan go to the zoo?
Ss: She goes to the zoo by car.
T: Do her father and mother go to the zoo by car?
Ss: Yes, they do.
T: How do they go to the zoo?
Ss: They go to the zoo by car.
3. Listen, then ask and answer
教師帶領學生仔細觀察掛圖，并播放Let’s learn more部分的全部錄音，要求學生不看書聽錄音，熟悉對話內容。
4. 教師根據聽力內容設置問題進行提問，以下問題可供參考：
Question 1: How do they go to the zoo?
Question 2: How does Mr. Zhao go to Xi’an?
5. 教師再次播放本部分錄音，要求學生逐句跟讀。
(2)Practice the dialogue
1. 教師將全班學生分成兩組，通過一問一答的形式分組朗讀課文。
2. 學生可以兩兩一組編一個新的對話，在基本句型的基礎上增加更多的日常口語練習，讓學生在情境中提高英語表達能力。
操練活動的設計與實施建議(Practice Activities)
(1) Chain practice
教師組織學生進行連鎖提問，讓學生正確使用動詞的單三形式，并熟練運用，達到脫口而出的效果。
T: How do you go to ... , S1?
S1: I go to ... How do you go to ... S2?
S2:1 go to ... He / She goes to ... / How do you go to ... S3?
S3:1 go to …He / She goes to …/ How do you go to ... S4?
S4: ...
教師在組織學生進行本活動時，可以盡可能多地出現新的地點，也鼓勵學生說出更多的地點，這樣在回答時可以根據不同的地點選擇合適的交通方式。
(2)Dice game
1. 教師將所準備的交通工具卡片貼在骰子上，然后將所準備的家庭成員和部分學生照片以一個人物、兩個人物者幾個人物組合背面向上貼在黑板上，并給這些卡片標上序號。
2. 教師隨機挑選學生上前選擇黑板上的序號，根據翻轉的人物進行提問：
How do they / does he / she go to ... ?
另一名學生則通過擲骰子的形式回答問題：
They go / He / She goes to ...
此活動可以打搖臺的形式分組進行，教師在活動的過程中要及時糾正do和does的錯誤用法，對于表現出色的學生要給予表揚。
(3)Part C: Ask and answer
1. 教師在黑板的左邊和右邊分別寫上do / go和does / goes。
2. 請學生根據本活動的關鍵詞將圖片放在黑板的左邊或者右邊，也就是按照do / go和does / goes對圖片進行分類，如：
Picture 1: Wu Chen and Mother放在黑板左邊do / go的區域內；
Picture 2: my sister放在黑板右邊does / goes的區域內；
Picture 3: my brother放在黑板右邊does / goes的區域內；
Picture 4: Kitty and Father放在黑板左邊do / go的區域內。
3. 請學生根據人物圖片所在的位置結合關鍵詞的提示，觀察圖片中所描述的交通工具進行問答：
How do they go to ... ?
They go to ...
How does he / she go to ... ?
He / She goes to ...
教學小貼士 動詞的單三形式，尤其足助動詞does在疑問句、否定句中的運用是一個難點，如何突破這個難點要教師的介效引導：可以通過大量的演示和練習，讓學生理解其要點，逐步掌握運用；也可以通過對基本句型的大膽替換，鼓勵學牛舉一反三。在這個過程中，教師吋以及時了解學生學習的效果，檢查學生是否能夠將動詞單三形式熟練運用在具體的情境中，對于不能夠很好完成問答的學生要予以豉勵，并幫助他們通過觀察黑板上出現的單詞，尋找規律、反復練習，以達到掌握的目的。 |
4. 我來設計最佳的線路
本單元的內容非常貼近學生的實際生活，為了讓學生將所學的知識更好地運用在實際生活中，達到學以致用的目的，教師設可以設計以下情境，讓學生通過設計最佳的線路來幫助好朋友更好地游玩。如：
好朋友要去若干城市旅行，他選擇從西安出發，然后途徑五大城市最后抵達目的地，請你為他選擇最佳的交通工具。
