Unit3 How Do You Come to School 第1課時教學設計
【內容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit3
【主 題】Warming-up: Look and think, Warming-up: Think and tick, Let’s learn
【課 時】第1課時
一、教學目標
1. 能聽、說、讀、寫單詞：bus, train, ship, taxi, school, home。
二、教學準備
1. 教師準備：
(1) 單詞bus, train, ship, taxi, plane, car, bike, school, home的教學卡片。
(2) bus, train, ship, taxi的聲音素材。
(3) Kevin, Colin, Alice, Kitty和Su Nan的人物頭飾。
(4) 旅游風景圖片和學校照片各一張。
(5) Let’s learn部分的的教學音頻。
2. 學生準備：自己外出游玩時的照片一張。
三、教學方法建議
課程導入(Leading In)
(1)課前熱身
教師熱情地和全班學生打招呼，與學生互動，在活躍的課堂氣氛中復習上一單元的詞句，讓學生帶著飽滿的情緒學習新課。
T: Good morning / afternoon, boys and girls!
Ss: Good morning / afternoon, Miss / Mr. ...!
T:(指著一位女生)Is she your sister?
Ss: No, she isn’t. She is ...
T:(跟這位女生握手)Hello, ...! Nice to meet you!
S1: Nice to meet you, too.
T:(指著另外一位男生）Is he your brother?
Ss: No, he isn’t. He is ...
T:(跟這位男生握手)Hello, ... ! Nice to meet you!
S2: Nice to meet you, too.
(2)新課導人
l. 本單元的話題是如何詢問和描述到某個地方去所使用的交通工具，所以本節課開始時，教師可以先向學生展示一些著名的旅游風景圖片，通過讓學生感受大自然的神奇景色，激發學生對本單元學習的好奇心。
2. Warming-up: Look and think
教師可以詢問學生去過哪些地方，并向學生介紹相關的地方，然后教師可以詢問學生去過哪些地方，同時出示一些比較著名的城市圖片，比如本部分的圖片（倫敦的塔橋、海南的三亞、北京的長城、上海的東方明珠塔、北京的天安門廣場），詢問學生How do you go to Beijing? 對于學生不懂的句子，教師盡量運用動作表示。可以提前了解學生準備照片的情況，將Mr. Zhao在北京的圖片展示給大家：
Look, Mr. Zhao is in Beijing. This is the photo about him. Now think:
How does he go to London?
教學小貼士 在進行這個活動時，教師要在揭示本單元話題的同時，注意結合交通工具拓展學生的視野，了解一些著名的國內外名勝。教師可讓學生討論或做一些引導：已經身在北京的他，要去登雄偉的長城，可乘大巴(bus)，也可開車(car)去，騎自行車(bike)去比較辛苦。要去繁華的大都市上海，可以乘飛機(plane)、火車(train)，開車(car)路途較長，就比較辛苦了。要去美麗的海南，可以搭乘飛機(plane),也可先乘火車(train)，再搭乘輪船(ship)。而遙遠的英國首都倫敦他得搭乘國際航班(plane)才能去。 |
學生理解后選擇相應的交通工具時，教師要鼓勵他們用英文表達，不會用英文表達的新單詞，教師只要求學生能夠選抒即可，可以要求學生用動作或模仿聲音的形式表示想法。再拿出相應的卡片詢問學生：
T: How do you go to Beijing?
Do you go to Beijing by plane /car / bike?
這個活動是要引起學生關注本單元的話題一一交通工具。
課程展示活動和過程的設計建議（presentation)
(1)Warming-up: Look and tick
教師出示此部分圖片，指著學校說：Look this is our school. Every day we come to school, but how do you come to school? Do you come to school by plane /car /bike?教師引導學生看圖快速地勾出各自上學時乘坐的交通工具。
(2)Part A: Let’s learn
1. 新授單詞school
教師承接上一環節，把學校的圖片貼在黑板的一側，分別拼讀單詞school。接著用圖片展不學生騎車上學的情景，說：They come to school by bike.然后再用圖片展示學生走路上學的情景，說：They come to school on foot.
2. 新授單詞home
教師把家的圖片貼在黑板的另一側，分別用升降調拼讀單詞home。接著用圖片展示騎車回家的人們，說：They go home by bike.再用圖片展示步行走路回家的人，說：They go home on foot.
3. 新授單詞bus, train, ship, taxi
教學小貼士 通過遷移學習新知：英語學習的過程本身就是“滾雪球”的狀態，學生在三年級第一學期時已經把plane, car, bike這三個單詞當作玩具學習過，本學期繼續學習其作為交通工具的用法，所以教師首先可以通過復習這三種交通工具來引出本節課的新單詞。復習的形式可以多種多樣，教師可以找到相應的聲音素材，讓學生聽聲音，說出相應的交通工具。也可以通過動作—飛機飛、開車、騎車來復習，教師需要在復習過程中引導學生大膽地運用。 |
本節課中學習的單詞都是學生日常生活中常見的、耳熟能詳的詞，對于學生來說，難點不在于對新單詞的理解上，而在于對單詞的識記和掌握。所以，教師在教學過程中，要充分激發學生已有的知識能力，借助各種辦法幫助學生識記單詞、熟練運用。
教師播放所準備的聲音素材，讓學生聽音辨認，猜一猜到底是哪一種交通工具，如：教師播放大街上公交車的喇叭聲混雜有報站的聲音，通過師生問答引出生詞：
T: Listen carefully! Is it a bike?
Ss: No, it isn’t.
T: What’s that? Do you know? Oh, it’s a bus.
教師分別用升降調拼讀單詞bus。然后站在貼有學校圖片的一邊，引導學生說：I come to school by bus.教師再走向貼有家的圖片的一邊，引導學生說：I go home by bus.用此方法依次學習其他生詞。教師也可以只出示交通工具圖的一部分，讓學生觀察后說出該交通工具名稱。
操練活動的設計與實施建議（Practice Activities)
教師出示Let’s learn部分的圖片或本部分教學軟件。
1. 教師播放錄音，鼓勵學生大聲跟讀。
2. 教師組織學生拼讀詞匯，同桌間比賽或者小組間競爭都可以。形式不拘泥，但是一定要做到有效練習。
3. 教師可以通過游戲檢查單詞掌握情況，游戲規則如下：I see ...
教師快速說出本節課所學的這6個單詞的第一個字母，學生根據字母猜出單詞。最先猜出單詞的學生獲勝。
T: I see a word beginning with “s”.
Ss:...
T: Yes. / No.
