Unit5 第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【內(nèi)容來(lái)源】陜西旅游出版社（三起點(diǎn)）三年級(jí)上冊(cè)Unit 5 I have a bag
【主 題】Part B: Read a story.
【課 時(shí)】第4課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能聽懂、理解Read a story部分情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事，并且能流利跟讀錄音，要 求模仿正確、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)自然。
2. 學(xué)生能三人一組表演本故事。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教師準(zhǔn)備：
（1）Read a story部分三個(gè)人物的頭飾和音頻（教師可在優(yōu)教平臺(tái)直接下載使用）。
（2）書包和蘋果各一個(gè)。
（3）本單元的單詞卡片。
2. 學(xué)生準(zhǔn)備：各自喜歡吃的、便于攜帶的水果。
三、教學(xué)方法建議
I. 課程導(dǎo)人(Leading In)
i. 課前問答
教師戴上Read a story部分中Colin的頭飾，和大家打招呼：
T: Hello, everyone! I am Colin!
Ss: Hi, Colin!
T: Look! I have a book. Do you have a book, too? （教師隨機(jī)地、突然地問一個(gè)學(xué)生，增加問答的趣味性）
S1: Yes, I do. I have a book.
T: Look! I have an apple. Do you have an apple, too? （教師手蘋果突如其來(lái)地問另一名學(xué)生）?
S2: No, I don’t.
（注：這一部分，教師戴上Colin的頭飾、拿出蘋果和全班同學(xué)進(jìn)行問答熱身，其實(shí)無(wú)形中已經(jīng)為下面的故事學(xué)習(xí)做好了片鋪墊工作。教師在這里可點(diǎn)到為止，并不要求學(xué)生跟讀練習(xí)，只是讓故事中的小人物悄悄走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中而已，這樣在學(xué)習(xí)故事時(shí)學(xué)生就不會(huì)覺得陌生了）
ii. 開火車
教師首先將學(xué)生分成人數(shù)相等的若干小組，然后隨意拿出一張卡片，在確認(rèn)所有同學(xué)都看清卡片內(nèi)容后，教師發(fā)令One, two, three, go!每組的第一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)過身問：What’s this? 后面的第二個(gè)學(xué)生回答說：It’s…然后再轉(zhuǎn)身問后面的第三個(gè)同學(xué)What’s this? 以此類推，最后一名學(xué)生回答完后迅速跑到第一個(gè)同學(xué)跟前問What’s this? 第一個(gè)同學(xué)快速回答并舉手示意，看看哪個(gè)小隊(duì)說得又好又快。
（注：這個(gè)游戲環(huán)節(jié)，既是對(duì)本單元詞匯的復(fù)習(xí)，也是對(duì)之前故事中學(xué)過的句型What’s this? It’s ...的再次接融和回顧)
II. 課程展示活動(dòng)和過程的設(shè)計(jì)建議（Presentation)
（配教材Read a story部分的圖片，展示該部分的對(duì)話）
i. Listen, then ask and answer
1. 教師播放此部分的錄音，引導(dǎo)學(xué)生在不翻開書的情況下聽錄音。
2. 教師根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行提問，以下問題可供參考：
Q1: Who are talking?
Q2: What’s in Colin’s bag?
Q3: What does Toby eat? （教師可運(yùn)用TPR幫助學(xué)生理解）
Q4: Who says “Glad to meet you.’ to Toby?
（教師可以拿出幾個(gè)人物頭飾讓學(xué)生選擇）
ii. Let’s show!
1. 教師再次播放本部分錄音，要求學(xué)生逐句跟讀。在這里教師要鼓勵(lì)學(xué)生多模仿磁帶中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，比比看誰(shuí)模仿得最像。
2. 由全班男女生分別扮演Colin和Toby、教師扮演小蟲子分角色讀對(duì)話。
3. 教師安排學(xué)生三人一組，進(jìn)行小故事的排練。
4. 教師請(qǐng)一些小組成員戴上準(zhǔn)備好的人物頭飾到講臺(tái)誠(chéng)行表演，對(duì)表演出色的小組教師要進(jìn)行表?yè)P(yáng)哦。
III. 操練活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議（Practice Activities)
i. 故事再創(chuàng)造
學(xué)生分小組表演完畢后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生展示課前準(zhǔn)備好的其他水果，并由學(xué)生自己組成若干人的小組，進(jìn)行小故事的編排與表演，這里教師可以將表演分為以下兩個(gè)等級(jí)：
1. 簡(jiǎn)單的替換水果練習(xí)；
2. 鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)在表演中加入更多的語(yǔ)句，豐富故事內(nèi)容，對(duì)挑戰(zhàn)難度較高的小組教師要給予更多的表?yè)P(yáng)。
ii. 單元小復(fù)習(xí)
在故事學(xué)習(xí)、表演完畢后，教師可組織安排學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)小小的回顧和總結(jié)，以下幾種方法可供教師參考：
1. 由教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)的四會(huì)詞匯、重點(diǎn)句型逐一進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以是口頭表達(dá)的、書寫的，也可以做一些簡(jiǎn)單的小測(cè)試等。
2. 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生分小組練習(xí)，以填表格的形式對(duì)本單元的詞匯、句型進(jìn)行歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自主梳理所學(xué)知識(shí)的能力。
四、教學(xué)筆記
