Unit2 第1課時參考教案
教學目標
1．能聽懂、會說Hello!／Hi! How are you? I’m fine. Thank you. ／This is…／Nice to meet you. Me, too.并能在日常生活中靈活運用。
2．要求學生積極參與課堂活動，并能在活動中靈活運用所學詞匯和句型。
教學準備
1．教師準備：
(1)Let’s talk部分的人物Liu Zhaoyang，Kitty, Lin Lin的頭飾。
(2)其他人物頭飾，或學生感興趣的一些卡通人物頭飾，如：Mickey Mouse和Donald Duck。
(3)快節奏的音樂一段，玩具小熊兩個。
(4)教師課前安排好兩名同學和自己做Let’s talk部分的對話。
2．學生準備：
(l)各自喜歡的動物或者人物頭飾一個。
(2)水彩筆。
教學過程
一、課程導入
1、課前問答
教師戴上Miss White的頭飾，和學生做如下問答：
T: Good morning, everyone! I’m Miss White!
Ss: Good morning, Miss White.
T: What’s your name?
Ss: My name is…
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you.（教師引導學生進行回答并多重復幾遍）
T: How are you, ...?
Ss: I’m fine. Thank you.
T: How are you, ...?
S2: I’m fine. Thank you.
T: How are you, …?
S3: I’m fine. Thank you.
2、新課導入
教師和兩個學生一起表演小對話，對本節課內容進行新授：教師和其中一位同學Sl分別帶上Mickey Mouse和Donald Duck的頭飾，兩人蹦蹦跳跳地來到另一個學生S2（該同學剛旅游回來）的面前進行對話：
T: Hi, S2! I’m Donald Duck.
S2: Hi, Donald Duck.
T: How are you?
S2: I’m fine. Thank you. And you?
T: I’m fine, too. S2, this is Mickey Mouse(S1). Mickey Mouse(SI), this is Donald Duck(S2).
S2: Hello, Mickey Mouse. Nice to meet you.
S1: Me, too.
（教師注意How are you?是用于熟人之間有一段時間沒有見面，或是對方身體欠佳，或是較為正式地向別人打招呼等場合。因此要告訴學生，不是每次見面都必須如此問候。每天見面時，只要用Hello!／Hi!就可以了）
二、課程展示活動和過程
(配教材Let’s talk部分的圖片，展示本節課將要學習的對話）
1．課文新授
教師播放錄音，要求學生手指課本、模仿跟讀，并做動作輔助理解，這里教師的TPR就顯得非常重要，靈活的肢體語言可以讓學生感到活潑有趣，更有助于學生對所學內容的理解。
（1）教師組織安排學生三人為一小組，進行對話角色扮演練習。
（2）按剛才扮演角色的不同，全班范圍內進行對話練習。
（3）請個別小組戴上課前準備好的人物頭飾或學生各自喜歡的人物頭飾進行表演。
2．趣味練習(Funny Practice)
（1）教師藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的語氣、語調依次和學生打招呼，并親切地和他們握手，或用手撫摸他們的頭等，增加教授的趣味性。（注意：教師要刻意引導學生使用課文中的內容進行交流，也可以用粗細兩種聲音，分別扮演兩只小熊，教師通過兩只小熊將所學的內容融入其中，既讓學生感覺到新鮮有趣，也讓學生學以致用，教師可根據實際情況進行靈活處理）
（2）會說話的手指
教師可以先在自己的手指上畫上卡通人物腦袋，在班里展示過后，開始用卡通式的語氣做練習。如：教師在自己左右手的大拇指上分別畫上小豬和小狗，按課本上的Let’s talk部分做對話練習，（做練習的時候可晃動手指，并時不時地加入動物的叫聲，使交流顯得更為活潑）讓學生知道如何操作。然后再和個別同學做較為完整的對話示范，起到拋磚引玉的作用。最后將舞臺交給學生，讓他們盡情發揮，起到加深、鞏固、再創造的作用。
教師讓學生拿出各自的水彩筆，在各自的小手上畫一個自己喜歡的人物頭像，然后和周圍的同學進行對話，比比看誰編的會話最有趣、最生動。在這一環節，教師可安排學生用雙手上的手指人物自主做對話練習，也可以下座位在教室自由走動和同學用手指打招呼問好。教師可播放輕音樂，音樂停止時，學生要回到各自的座位上。
三、操練活動的設計與實施
1、Let’s say
（1）此部分的操作方法比較簡單，也比較實用，在教師有效的組織下，全班學生都可以參與進來，運用所學的詞匯和句型交流。
（2）首先教師向學生做好示范工作，教師可以每次先拍三下手以引起學生的注意，然后隨意走到某一位學生S1面前，并請該生站起來，教師介紹說：This is S1．
（3）全班同學也一起拍三下手，然后和該生打招呼說：Hi, S1! Nice to meet you!
（4）S1立刻微笑著揮手向大家打招呼說：Nice to meet you, too．／Me, too．如果該生能回答出來，游戲繼續；如果該生在5秒鐘之內還沒有做出回答，教師可以想辦法“為難”一下該生，如：學小鴨子走路、模仿某種動物的動作或叫聲等等，增加課堂的趣味性。
（5）當學生熟悉這個環節后，教師可請班里的一名學生來扮演小老師，教師將舞臺交給學生，只做宏觀調控即可。
2、Let’s play
這個游戲就是我們平常所做的“擊鼓傳花”類的游戲，只不過在操作上稍有一點變動。
（1）教師播放節奏歡快的音樂。
（2）教師安排學生從教室的兩邊同時向中間傳遞玩具小熊。
（3）當音樂停止時，拿到玩具小熊的兩個同學就要站起來進行一個簡短的對話練習。在此，教師可不必拘泥于課本上的對話內容，可讓學生將之前所學的對話內容、新學的問候內容都應用其中，只要兩人能在規定時間內相互問候就行。如：當學生S1說：Hello…．What’s your name?學生S2可說：My name is…即可，不一定非要照著課本上的模式進行問答。
3、Listen and number
（1）教師先為學生講解本部分的習作要求，即：通過聽錄音，為所給的圖片場景標上序號。
（2）教師帶領學生逐一觀察每一幅圖片，主要是要培養學生做聽力時養成良好的習慣，即：在聽錄音前，一定要先瀏覽所給的圖片并從中猜測聽力內容，做到聽聽力時心中有數。
（3）教師播放錄音，學生根據聽力內容，獨立完成本部分。
（4）教師帶領學生核對答案。
P11 Listen and number部分的錄音內容以及參考答案：
錄音內容：
1. —Hello, Colin! How are you?
—Very well, thank you.
2.—How are you，Kevin?
—I’m fine. Thank you.
3. —Hi, Miss White! How are you?
—I’m very well, thank you.
4. —Hello, Su Nan! Nice to meet you!
—Nice to meet you, too.
參考答案：3 1 2 4
