周純漪，女，陜西石泉人，副教授。本科畢業(yè)于煙臺(tái)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，碩士畢業(yè)于新疆師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，2007年到校參加工作，主要從事英語(yǔ)寫(xiě)作、商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作、高級(jí)英語(yǔ)、高級(jí)綜合商務(wù)英語(yǔ)、綜合商務(wù)英語(yǔ)、跨境電子商務(wù)概論及實(shí)務(wù)（英）等課程的教學(xué)工作，兼任永利官網(wǎng)“跨文化交際與翻譯研究中心”主任。發(fā)表核心論文9篇，其中3篇被SSCI收錄，教材及編著5部，榮獲永利集團(tuán)3044歡迎光臨“科研骨干”稱號(hào)。

潛心教學(xué)化燈塔

暮春的一個(gè)下午，我們應(yīng)約來(lái)到周老師辦公室。乍一看，瘦小而衣著樸素，站在人堆里，絕不顯眼。但隨著采訪深入，高山仰止的心情油然而生，我們面前的老師不再瘦小，仿佛就是一座燈塔......

我們的采訪是從老師一個(gè)簡(jiǎn)單提問(wèn)開(kāi)始：英語(yǔ)對(duì)大家來(lái)說(shuō)，都不陌生，你們覺(jué)得英語(yǔ)好學(xué)嗎? 有人說(shuō)容易，有人說(shuō)難，對(duì)于非英語(yǔ)語(yǔ)系的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多數(shù)學(xué)生覺(jué)得學(xué)好這門語(yǔ)言并非易事。其實(shí)語(yǔ)言是人類交流溝通最基本的工具之一，只要積累一定詞匯量，能熟練掌握其基本規(guī)則，學(xué)習(xí)及使用并非難事。許多學(xué)生通常覺(jué)得學(xué)習(xí)一門非母語(yǔ)的語(yǔ)言很困難，癥結(jié)在于不得其竅，沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法；反之，就會(huì)事辦功倍，學(xué)習(xí)就變得愉悅而輕松。

從自身多年學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，周老師覺(jué)得學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言首先要準(zhǔn)確掌握該語(yǔ)言的發(fā)音及語(yǔ)法框架。其次，要按使用此語(yǔ)言的主體民族表達(dá)習(xí)慣，熟練應(yīng)用一定語(yǔ)法來(lái)規(guī)范表達(dá)一定思想，將它說(shuō)出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)，事實(shí)上這就是語(yǔ)言產(chǎn)生的第二、第三階段（轉(zhuǎn)化與執(zhí)行階段）。對(duì)于已有數(shù)年外語(yǔ)學(xué)習(xí)功底的大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)在后者，但對(duì)本校大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)前者“補(bǔ)課”非常必要。周老師始終認(rèn)為，對(duì)大學(xué)生單純知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)不是重點(diǎn)，真正重點(diǎn)在于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維與能力。出了校門，也許學(xué)生在校期間所學(xué)的單純知識(shí)點(diǎn)，將來(lái)在其整個(gè)職業(yè)生涯中可能都用不上，但在校期間所培養(yǎng)出的這種思維與能力將會(huì)使其終生受益，這是周老師走上講臺(tái)以來(lái)，最為強(qiáng)調(diào)的，也是不斷探索的課題。老師希望她的學(xué)生走出校門時(shí)，早已具備這種能力與思維，具備挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣。撒在希望田野上的種子已經(jīng)生根發(fā)芽，許多離開(kāi)校門的師哥師姐，親身實(shí)踐，已受益匪淺。

厚積薄發(fā)結(jié)碩果

作為一名高校教師，教學(xué)是其基本工作，而科研是提升教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要保障，二者有相輔相成的關(guān)系。

英語(yǔ)是個(gè)基礎(chǔ)性應(yīng)用學(xué)科，只有在實(shí)踐應(yīng)用中才能大量發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提煉總結(jié)一定規(guī)律。周老師長(zhǎng)期在英語(yǔ)教學(xué)一線，積累了大量一手教學(xué)素材和數(shù)據(jù)，她所撰寫(xiě)的教學(xué)筆記、案例、心得體會(huì)等資料裝滿了書(shū)柜。從海量數(shù)據(jù)、資料中，老師發(fā)現(xiàn)很多英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在語(yǔ)音、語(yǔ)法這兩個(gè)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)方面基礎(chǔ)不牢、欠缺太多，直接導(dǎo)致了學(xué)生在英語(yǔ)專業(yè)基礎(chǔ)課程如綜合英語(yǔ)、高級(jí)英語(yǔ)、英語(yǔ)寫(xiě)作、英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中有很強(qiáng)的挫敗感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去了信心。這種現(xiàn)象也說(shuō)明傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法存在問(wèn)題，需要修正。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，慕課平臺(tái)、直播平臺(tái)等為混合式教學(xué)的開(kāi)展提供了技術(shù)支持。英語(yǔ)寫(xiě)作能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生的語(yǔ)言基本功及語(yǔ)言輸出能力。傳統(tǒng)的以結(jié)果為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系忽略了寫(xiě)作的過(guò)程監(jiān)控。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提出學(xué)習(xí)的效果需要注重為學(xué)生構(gòu)建有意義的學(xué)習(xí)情境，基于任務(wù)建立起自己的學(xué)習(xí)軌跡，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)。

基于上述教學(xué)研究背景，周老師于2016年申請(qǐng)并立項(xiàng)了英語(yǔ)寫(xiě)作2混合式教學(xué)模式改革，通過(guò)一年的平臺(tái)建設(shè)和寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐，收集了大量第一手實(shí)驗(yàn)資料，并撰寫(xiě)發(fā)表了“Empirical Study on the Effectiveness of Teaching Model of College English Writing within Blended Learning Mode”的研究論文，被SSCI收錄檢索。在此基礎(chǔ)上，以第一主編的身份出版了《商務(wù)英語(yǔ)寫(xiě)作》的教材一部（負(fù)責(zé)16萬(wàn)字），對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)有了更為深入系統(tǒng)化的認(rèn)知。鑒于英語(yǔ)語(yǔ)法在精讀課中的弱化現(xiàn)象，以及語(yǔ)法形式化教學(xué)等問(wèn)題，周老師以高級(jí)英語(yǔ)為抓手，基于系統(tǒng)功能語(yǔ)法理論，在精度課程中把語(yǔ)法的功能與語(yǔ)篇的語(yǔ)義建構(gòu)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐收集數(shù)據(jù)，并撰寫(xiě)了“Teaching Model of College English Grammar in Intensive Reading Course”研究論文，并被SSCI收錄。通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐和反思，不斷把教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為科研課題，撰寫(xiě)了相關(guān)論文，3篇被SSCI收錄，2篇核心期刊，并出版教材一部。

扎根秦巴報(bào)桑梓

語(yǔ)言是交流的工具、文明傳播的載體。周老師大學(xué)畢業(yè)后就回到家鄉(xiāng)，扎根于秦巴山區(qū)，不僅僅將自己定位于象牙塔里學(xué)生領(lǐng)路人、傳道解惑者，還努力成為文明傳播者，回報(bào)于家鄉(xiāng)。

周老師在永利官網(wǎng)長(zhǎng)期承擔(dān)綜合商務(wù)英語(yǔ)和跨境電子商務(wù)英語(yǔ)等專業(yè)課程，充分發(fā)揮語(yǔ)言是文明傳播載體的功能，響應(yīng)國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略號(hào)召，2017年以來(lái)積極參與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)籌建，多次赴浙江高校以及西安跨境電商企業(yè)學(xué)習(xí)跨境電商專業(yè)知識(shí)，考取跨境電子商務(wù)師證書(shū)，取得“雙師型”教師資格。在新冠疫情背景下，安康本土跨境貿(mào)易遭遇重大挫折，周老師積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，多次到漢陰、恒口等當(dāng)?shù)乜缇持行⌒推髽I(yè)實(shí)地調(diào)查研究，了解企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的難題和訴求，與企業(yè)積極合作，主持并完成電子商務(wù)相關(guān)橫向項(xiàng)目3項(xiàng)，其研究成果先后被漢濱區(qū)中康農(nóng)副產(chǎn)品供銷有限公司、紫陽(yáng)縣玄昌富硒食品有限公司等企業(yè)直接采用。同時(shí)，通過(guò)與企業(yè)的深度合作，也為校企協(xié)同育人模式探索新途徑，提高了學(xué)生服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展做出了自己的貢獻(xiàn)，也提高了高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。

結(jié)語(yǔ)：默默耕耘，十余年如一日，化為燈塔，照亮著我們（學(xué)生）前進(jìn)的道路；春雨般俯潤(rùn)秦巴大地，化著泥土，回報(bào)桑梓。