地方本科院校肩負著服務地方、為地方基礎教育輸送優(yōu)質師資的重要使命。近年來，永利集團3044歡迎光臨永利集團3044歡迎光臨全面落實立德樹人根本任務，秉承學校“三服務”的辦學宗旨，積極落實“卓越人才培養(yǎng)計劃”，以OBE人才培養(yǎng)理念為指導，堅持服務需求，創(chuàng)新機制模式，深化協(xié)同育人，創(chuàng)辦了“卓越英語教師實驗班”（以下簡稱“卓越班”），探索地方本科院校卓越教師培養(yǎng)的新路徑。為地方基礎教育輸送了300余名具有扎實專業(yè)基礎、深厚鄉(xiāng)村教育情懷、良好教師職業(yè)素養(yǎng)的優(yōu)質英語師資，受到社會各界的好評。

聚焦“卓越”，明確人才培養(yǎng)目標定位。培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的指揮棒。面對當前城鄉(xiāng)教育存在的問題，學院堅持需求導向、分類指導、協(xié)同創(chuàng)新、深度融合的基本原則，與地方政府部門、教育部門、鄉(xiāng)村中學和畢業(yè)5年后的優(yōu)秀校友四方聯(lián)動，研究新時代鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對卓越鄉(xiāng)村教師的要求，共同制定“卓越班”人才培養(yǎng)方案。明確定位該專業(yè)培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)具有高尚師德、濃厚的鄉(xiāng)村教育情懷、扎實的英語專業(yè)基礎、出眾的教育教學能力和自我發(fā)展能力，勇于創(chuàng)新，下得去、教得好、留得住的卓越型英語教師。

涵養(yǎng)師德，厚植鄉(xiāng)村教育情懷。培養(yǎng)未來鄉(xiāng)村卓越英語教師，高尚的師德和深厚的教育情懷不可或缺。為了培養(yǎng)素質優(yōu)良、甘于奉獻、扎根鄉(xiāng)村的未來卓越教師，學院采用“第一課堂+第二課堂”雙向互動模式，課內課外相結合，實施師德涵養(yǎng)和教育情懷全過程、全方位培養(yǎng)。通過見習、實習，開展名師引領、專家講座、鄉(xiāng)村教師巡回演講，引導師范生參加“雙百工程”教育幫扶暨“互聯(lián)網(wǎng)＋支教”線下實踐活動、學生教研反思會等活動。師范生在真實的環(huán)境中感受、體驗、思考鄉(xiāng)村教育發(fā)展的困境和對卓越英語教師的迫切需求，有效地提升了對教師職業(yè)的責任心、使命感和投身鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱情與決心。調查數(shù)據(jù)顯示，95%的“卓越班”學生愿意在鄉(xiāng)村任教，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)、鄉(xiāng)村教育振興貢獻自己的力量。

以畢業(yè)要求為導向，優(yōu)化教師教育課程體系。完善科學的課程體系是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保障。教師教育類課程是培養(yǎng)卓越英語教師的重要模塊之一。“卓越班”圍繞卓越英語師資應具備的核心素養(yǎng)和能力優(yōu)化課程體系，開設了英語說課、班主任工作技能訓練、課標解讀與案例分析等5門教師教育類必修課程；增加了教育研習、教師教育能力提升等7門教師職業(yè)實踐課程；完善了中小學心理輔導、基礎教育改革等選修課程。濃縮理論課程，加大實踐比重，堅持理論服務實踐，讓師范生在實踐中理解知識、提升技能、內化素養(yǎng)，構建了知識、能力、素養(yǎng)“三位一體”的教師教育課程體系，確保課程體系有效地支撐畢業(yè)要求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有效達成。

以學生發(fā)展為中心，深化課堂教學改革。課堂教學是人才培養(yǎng)的主陣地。在課程教學與改革中，學院教師積極更新教育教學理念，以學生為中心，以學生的學習需求和持續(xù)發(fā)展為教學的核心。課堂上既堅持知識和能力的高階性、挑戰(zhàn)度，在教學內容、方法模式上也緊跟時代發(fā)展和學生需求，體現(xiàn)創(chuàng)新性。采用案例式、項目式、小組探究式等教學方式，引導啟發(fā)、增強互動。鼓勵學生主動參與課堂學習和討論，變“要我學”為“我要學”和“我會學”。培養(yǎng)學生的批判性思維能力、自主學習能力和終身學習能力。積極優(yōu)化課程資源，融入課程思政，在引導學生理解、踐行“何以‘卓越’？”“何為人師？”的同時，增強學生的文化自信以及向世界傳播中國文化的能力。“英語學科教學論”等2門教師教育類課程獲批陜西省一流課程，“英語說課”等4門課程獲批校級“雙師課程”。

理實結合、知行合一，提升師范生實踐能力。學院聚焦中學英語卓越教師崗位需求和核心競爭力，形成了“英語+教師教育+綜合實踐”“兩核多維”的人才培養(yǎng)模式。貫徹理實結合、知行合一的原則，構建了“英語技能類實踐課程+教師教育類實踐課程+第二課堂”的師范生實踐教學體系，實現(xiàn)教育見習、教育實習和教育研習“三習貫通、四涵蓋”，著力培養(yǎng)學生的英語語言綜合運用能力和教師職業(yè)能力。引導學生深入實踐、深度學習，提升其創(chuàng)新能力和解決問題的能力，為其未來勝任教師職業(yè)和可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。近年來，學生在陜西省高等學校師范生教育教學能力大賽、全國師范生微課大賽等比賽中獲得一等獎多項，位居同類院校前列。

“四位一體”、協(xié)同育人，構建師資共同體。為切實有效提升人才培養(yǎng)質量，學院建立了“大學—政府部門—中小學—家長”共同培養(yǎng)的“四位一體”卓越人才培養(yǎng)模式。目前已與安康市政府部門、教育部門，漢濱高中初中部、建民初級中學等12所學校建立了較為深入的合作關系。遴選、聘請政府部門人員、中學優(yōu)秀教師、優(yōu)秀家長，建立卓越教師培養(yǎng)師資共同體，在學生專業(yè)思想引領、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)指導、見習實習、學科競賽、畢業(yè)論文、教師教育類實踐課程等方面開展指導和培養(yǎng)。學院攜手教育部門、中小學教師聯(lián)合申報市級以上課題9項，編著教材3部，共建一流課程2門、“雙師”課程4門，開展師資培訓和聯(lián)合教研10余場。

構建學生、教師、利益相關方共同參與的多元評價機制。為確保人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，有效地檢測人才培養(yǎng)質量，實現(xiàn)評價的全面性和客觀性，學院構建了以課程目標、畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標三個達成度為依據(jù)，以促進學生全面發(fā)展、提升教學質量、優(yōu)化教育資源分配等為評價目標，以“量化評價+質性評價+綜合性評價”為主要方式，由“教師、學生、用人單位等利益相關方”共同參與的多元評價機制。評價結果既反映了學院人才培養(yǎng)的成績，也為人才培養(yǎng)持續(xù)改進提供了參考依據(jù)。

優(yōu)化師資、教學相長，保障人才培養(yǎng)質量。優(yōu)質的教育教學團隊是卓越教師培養(yǎng)的前提和保障。近年來，永利集團3044歡迎光臨在師范生培養(yǎng)過程中打造了一支師德高尚、專業(yè)功底扎實、教學經(jīng)驗豐富、實踐能力強、團結奉獻的教師隊伍。組建了由高級職稱教師、英語和教育學博士、教學能手和校外導師構成的優(yōu)質教師團隊，同“卓越班”班主任一起全程負責“卓越班”管理和培養(yǎng)。團隊教師在外研社“教學之星”大賽、課堂創(chuàng)新大賽、教改項目申報、一流課程建設、教材建設等方面取得了豐碩成果，以實際行動發(fā)揮了示范引領作用。

（撰稿/胡衛(wèi)衛(wèi) 審核/張哲華 發(fā)布/阮緒紅）

文章鏈接：《中國教育報》www.jyb.cn   

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