永利集團(tuán)3044歡迎光臨2017年度課程考核工作總結(jié)報告

為進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，改進(jìn)課程考核評價方式方法，突出課程考核結(jié)果對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，2017年永利集團(tuán)3044歡迎光臨組織實施了部分課程考核改革工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、高度重視、精心組織

2017年上半年，學(xué)校教務(wù)處下發(fā)關(guān)于課程考核改革工作的通知。我院按照文件要求，組織各教研室進(jìn)行文件學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想認(rèn)識，要求教師結(jié)合課程特點與人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，積極思考所帶課程的考核問題；然后在教研室內(nèi)部組織研討，認(rèn)真遴選申報課程考核改革的相關(guān)課程。2017年上半年，分別申報了綜合英語2、筆譯2、英語學(xué)科教學(xué)論等3門課程，2017年下半年申報了英語語音、綜合英語3、英語課堂教學(xué)技能訓(xùn)練等3門課程的考核改革。

二、考核工作的實施效果

經(jīng)過任課教師努力，各門申請考核改革的課程在考核內(nèi)容、考核方式、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面均有了改進(jìn)，總體效果較好。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.各門課程普遍加大了平時的形成性考核，對其比例進(jìn)行了調(diào)整。大部分考核改革的課程的平時成績已提高到50%-60%。這個變化非常有利于學(xué)生將更多精力放在日常學(xué)習(xí)上，避免了期末臨陣磨槍的不良現(xiàn)象，有力地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣的改進(jìn)。

2.考核改革的課程更加注重學(xué)生能力考核與評價。以英語專業(yè)的語音、學(xué)科教學(xué)論等課程為例，將傳統(tǒng)理論考核轉(zhuǎn)化為實踐操作考核，更加凸顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，對實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與課程目標(biāo)起到了積極促進(jìn)作用。

3．課程考核改革促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的改變，如《英語學(xué)科教學(xué)論》課程，由于本課程與教師資格證考試緊密相關(guān)，教師授課加入了和教師資格考試相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生對教學(xué)活動的參與更加積極，學(xué)習(xí)興趣有所提高。

4．通過考核改革，學(xué)生語言實踐運用能力得到了進(jìn)一步提升。以筆譯課程為例，學(xué)生在平時訓(xùn)練的翻譯量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出以往期末試卷的翻譯量，這對提高學(xué)生翻譯水平與語言實踐能力是十分有效的。

三、考核改革存在的主要問題

1.翻譯類課程雖然注重了平時考核，但未舉行期末考試。在一定程度上放松了對學(xué)生的要求，降低了難度。同時也會給學(xué)生造成錯覺，即只有平時檢測而不需要期末檢測，這對學(xué)生全面掌握該課程內(nèi)容不利。

2.考核改革的課程，特別是語言基礎(chǔ)類課程，若平時成績比例較大，期末筆試比例勢必降低，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對集中性的期末筆試的重視度降低，而失去了對這門課程進(jìn)行總體回顧、復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)機會，這是應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該避免的問題。

3.有的課程的形成性考核，其結(jié)果反饋不夠及時，學(xué)生等待考核反饋的時間過長，學(xué)生只能等到學(xué)期結(jié)束才知道考核結(jié)果，才知道在考核過程中知識與能力的欠缺點，這使得學(xué)生不能及時的調(diào)整學(xué)生態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。

4.考核過程記錄不夠全面。有些考核是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，老師可以做詳細(xì)的記錄，但是學(xué)生考過即忘。因此，考核的記錄形式要多樣性，除了紙質(zhì)作業(yè)、試卷外，還要增加音頻、視頻、PPT等不同形式。

5．考核評價標(biāo)準(zhǔn)不夠完善。在分門別類的形成性考核中，有時出現(xiàn)考核只有簡單結(jié)果而缺少過程性記載，考核評價標(biāo)準(zhǔn)不夠細(xì)致。

   6. 課程考核改革是促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)變的有效手段，在理論上本應(yīng)調(diào)動師生的積極性，但外語類課程因其特殊性，在注重平時考核的同時必將帶來大量的時間消耗，而考核工作量就目前的學(xué)校政策還未照顧到專業(yè)的差異性，由此導(dǎo)致教師的工作熱情不高，付出的勞動未能得到相應(yīng)的回報。

四、改進(jìn)建議與措施

1.繼續(xù)做好教師的思想引領(lǐng)工作，引導(dǎo)廣大教師了解課程考核改革的意義，幫助他們將課程考核的想法逐步付諸于實踐

2.加強研討與交流，邀請校內(nèi)外專家給予指導(dǎo)，使考核改革課程在考核方式、方法、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、實施操作等方面更加科學(xué)、全面。

3.把握好形成性考核和終結(jié)性考核的比例與操作流程，充分發(fā)揮兩個評價在教學(xué)與學(xué)習(xí)中的導(dǎo)向與促進(jìn)作用。

4.完善過程考核的評價標(biāo)準(zhǔn)，加強形式考核的過程記載，做到既有過程，又有結(jié)果，避免出現(xiàn)只有簡單結(jié)果的現(xiàn)象。

5.做好考核材料的歸檔工作，確保考核課程的各項材料完備、規(guī)范。

6. 針對英語專業(yè)的特殊性，希望學(xué)校能夠出臺能夠符合專業(yè)特點的考核工作量指導(dǎo)意見，讓教師的勞動付出得到相應(yīng)回報。

                                        永利集團(tuán)3044歡迎光臨

                                    2017年11月25日